【正文】 ）。一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）渠共（）畫，第五畫是（）。（快活、贊美之情）三、練習(xí)朗讀、背誦 。（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。（3）感情朗讀第二小節(jié)?！?指名說說讀了這一句你好像看到了什么。幫助學(xué)生認(rèn)識“駁”與“帆”。（2）自學(xué)第二小節(jié)。② 想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。（1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法?？陬^填空：我們好看到了（），聽到了（）。師描述水渠的樣子。① 出示幻燈圖片。（）（）（）（）二、細(xì)讀課文 （1）自由讀課文。o qn pi224。ch249。 t225。寫詞語。四、作業(yè)：、流利地讀課文。波、像、咱，左窄右寬。結(jié)合教學(xué)“衣字底”。渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?！俺靥痢薄扒宀ā薄扒?。三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫 。n平舌音）新（xīn前鼻音）羅（lu243。卡片正音。教學(xué)過程第一課時一、揭示課題二、初讀課文 。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。智：、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教師，在教學(xué)中應(yīng)多作思考，努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。三、多作思考:努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。（三）自己畫個瓢學(xué)生在第一小節(jié)“看葫蘆識葫蘆”、第二小節(jié)“看著葫蘆畫一畫”的基礎(chǔ)上，完全有能力遞進(jìn)為“依葫蘆而畫瓢” 了，用掌握了的“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”方法自學(xué)第三小節(jié)。看，這就是千只船引讀 師: 我們再來讀讀這段話。（指導(dǎo)朗讀）師：那抓住這些關(guān)鍵詞，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。最后讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，一起總結(jié)得出“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法，到此就給了學(xué)生一個鮮明、活現(xiàn)的葫蘆。最后小結(jié)一下“抓住關(guān)鍵詞讀真是讀書的好方法?。⊥瑢W(xué)們，你們記住了嗎？” 到這為止，“抓關(guān)鍵詞”這個葫蘆并真正清晰地展現(xiàn)了，然后是“抓關(guān)鍵詞想”，用了這樣一個方式來過渡：“老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”學(xué)生的想象總是很豐富的，他們會給我很多畫面，自然地我就又可以小結(jié)了“我們除了抓住關(guān)鍵詞讀，還抓住關(guān)鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。有了這個“葫蘆”的概念后讓學(xué)生馬上試著去認(rèn)一認(rèn)，看是否認(rèn)得它的樣子，向?qū)W生拋出了這樣一個問題：“其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？”答案是顯然的，水清、水美。讀過之后問：“你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多的？”積極引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水多的詞語，繼而引出“關(guān)鍵詞”的概念。我把詩歌第一小節(jié)定義為了這個葫蘆。強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑴ 情境激趣法低年級學(xué)生往往注意力不是很集中，通過播放音樂視頻、圖片，以及“過三關(guān)、得船票”的方式，將學(xué)生帶入一定的情境中，搜索記憶中的印象，喚起已有的知識體驗(yàn)，并饒有興趣地開展學(xué)習(xí)。適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法學(xué)生便可掌握在心了，第三小節(jié)的學(xué)習(xí)便可放手讓學(xué)生自主完成了。詩歌共三個小節(jié),且結(jié)構(gòu)相似,很適合學(xué)習(xí)方法的教授。⑷學(xué)會自主學(xué)習(xí)詩歌的方法。⑵能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活?！端l(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。因此在解讀教材、設(shè)計思路的過程中，我著力于對文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解讀，沒有走一條已經(jīng)習(xí)慣了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相關(guān)內(nèi)容的理解作為教學(xué)重點(diǎn)一一去解決，而是由“抓內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕爸胤椒ā?。今天我就以二年級的一堂《水鄉(xiāng)歌》為例，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中如何幫助學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)他們自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。（四）自學(xué)第三小節(jié)師：看來大家已經(jīng)會用這個方法學(xué)習(xí)了，什么方法？指讀（抓住關(guān)鍵詞）課后你們能用這個方法自學(xué)第三小節(jié)嗎？（五）總結(jié)學(xué)法師：今天我們一起走進(jìn)了水鄉(xiāng)，感受了水鄉(xiāng)的美，最重要的是我們學(xué)會了用抓住關(guān)鍵詞讀、抓住關(guān)鍵詞想、抓住關(guān)鍵詞背的方式領(lǐng)略語言文字的美，老師希望你們能把這個學(xué)習(xí)的方法記住，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，好嗎？五．學(xué)習(xí)生字回顧本課生字師：好，時間差不多了，我們要和水鄉(xiāng)道別了，不過有幾個朋友要跟我們一起回來，它們是（齊讀生字）書寫：蕩、飄依葫蘆而畫瓢——以《水鄉(xiāng)歌》為例，談小學(xué)生語文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成昆山市張浦中心小學(xué)校趙花個人子課題：小學(xué)生語文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的觀念和教學(xué)方法的實(shí)施很大程度上直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。師：你抓住了哪些關(guān)鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只片片 飄滿師：請你抓住這些關(guān)鍵詞再給我們讀一讀（船真多?。ê枚啻?，數(shù)也數(shù)不清）我們一起來！師：那抓住這些關(guān)鍵詞，你又想到了什么呢？ 師：出示畫面。師：出示小黑板 抓住關(guān)鍵詞讀 抓住關(guān)鍵詞想 抓住關(guān)鍵詞背我們剛才就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一小節(jié)的，一起讀一讀（指小黑板）（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)師：你們記住這個方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學(xué)習(xí)第二小節(jié)嗎？師：好，按照這個方法自由學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了水鄉(xiāng)的水多、水美。小結(jié)：我們除了抓住關(guān)鍵詞讀，還抓住關(guān)鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。師：其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？（清、美）你是抓住了哪個關(guān)鍵詞感受到的？“蕩清波”師：你能抓住蕩清波這個關(guān)鍵詞讀好這個句子嗎？指導(dǎo)朗讀。師：我們抓住這些重要的詞就讀出了水鄉(xiāng)的多，像這樣重要的詞我們就把它就叫做關(guān)鍵詞。師：再讀讀，你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多？ 指名回答。（二）學(xué)習(xí)第一小