正確認(rèn)識(shí)自我比什么都重要(參考版)
2024-10-28 13:25本頁(yè)面
【正文】 （田向宇）。（景一馨）這時(shí)，書(shū)本不再是一個(gè)虛幻的世界，或者說(shuō)閱讀除去了書(shū)中世界與現(xiàn)實(shí)生活的阻隔，讓我可以與書(shū)中人物在思想上“交流”，在他們的影響下，在潛移默化中變得高尚。要知道，我上小學(xué)時(shí)連矛盾文學(xué)獎(jiǎng)都還不知道呢，漫畫(huà)與科普似乎占了我原來(lái)讀書(shū)的大部分比例。而此舉受到市委、市教委主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，更讓人備受鼓舞，我們由此看到了北京市教育乃至全國(guó)教育的希望。朱永新先生這樣說(shuō)過(guò)：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開(kāi)校園就將書(shū)永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)?？梢?jiàn)，在關(guān)鍵時(shí)刻如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)會(huì)舉步維艱。在這種情況下，學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。2010年，我在人大附中連續(xù)教了8年高三后，被劉彭芝校長(zhǎng)空降到初一，去“加強(qiáng)人文積淀，涵養(yǎng)大家氣質(zhì)”，引領(lǐng)孩子開(kāi)展名著閱讀。這樣，教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)一片新天地，抵達(dá)一個(gè)新境界，逐漸做到舉手投足之間，一顰一笑之際，都給學(xué)生以潛移默化的影響。有喜愛(ài)閱讀的老師，才會(huì)有喜愛(ài)閱讀的學(xué)生；有視野開(kāi)闊的老師，才會(huì)有視野開(kāi)闊的學(xué)生。對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，孤陋寡聞是致命的。最后，說(shuō)說(shuō)教師因素。人均寫(xiě)下讀書(shū)筆記兩萬(wàn)字左右。一兩千字也一揮而就。隨后，老師從學(xué)生的讀書(shū)筆記中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，選出范文，在講評(píng)中真誠(chéng)贊美，熱情鼓勵(lì)，順便做一點(diǎn)讀寫(xiě)指導(dǎo)。以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，以寫(xiě)作深化閱讀，這是我們一直堅(jiān)持的做法。以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，以寫(xiě)作深化閱讀。讀書(shū)是慢功，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時(shí)日。“合抱之樹(shù)，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土”。我們覺(jué)得：貪心太重，功利心切是讀書(shū)的大敵。我們給孩子推薦經(jīng)典以外的讀物時(shí)掌握這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：就是作品一定是健康的，美的，可以帶給孩子正能量。興趣一旦形成，孩子的讀書(shū)爆發(fā)力就會(huì)產(chǎn)生，他們的理解能力、領(lǐng)悟能力、讀寫(xiě)能力都會(huì)獲得令人難以置信地提高。推薦一本書(shū)之后，我們的做法是讓孩子徑直走進(jìn)去，在一個(gè)完整而豐富的語(yǔ)境中，完全自主地去讀，無(wú)拘無(wú)束地去讀，輕輕松松地去讀，充分沉浸在書(shū)中，和作者、和書(shū)中的人物同喜悲、共憂樂(lè)，盡享讀書(shū)的快樂(lè)。有時(shí)學(xué)生走近經(jīng)典要有一個(gè)由淺而深、由低而高的漸進(jìn)過(guò)程，這就需要老師去給學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階。古今中外堪稱經(jīng)典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難，不要說(shuō)孩子，就是成人接受理解起來(lái)都有相當(dāng)困難。但我們?cè)诮o學(xué)生推薦作品時(shí)，既首先考慮經(jīng)典，又不限于經(jīng)典，同時(shí)兼顧其他優(yōu)秀作品，因?yàn)檫€要考慮到閱讀興趣的因素，讀書(shū)活動(dòng)能否開(kāi)展起來(lái)，培養(yǎng)興趣是第一位的；在培養(yǎng)興趣方面，讀物選得是否妥當(dāng)至關(guān)重要。所以在給學(xué)生推薦的讀物范圍較廣，不限于文學(xué)作品，其次，關(guān)于“經(jīng)典名著”。軍事方面，推薦《長(zhǎng)征》《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》《決戰(zhàn)朝鮮》《西路軍》等。經(jīng)濟(jì)方面，推薦《現(xiàn)代化的陷阱》《獵殺中國(guó)龍》等。歷史方面，先后推薦《大秦帝國(guó)》《蒙古帝國(guó)》《1901》《1911》《左宗棠》《南京大屠殺》《苦難輝煌》等。在給學(xué)生推薦讀物時(shí)，我們是以文學(xué)為主，兼顧其他方面的書(shū)籍。下面談?wù)勎覀儗?duì)“文學(xué)經(jīng)典名著”的理解和把握。這種做法不是一時(shí)心血來(lái)潮，標(biāo)新立異；更不是另起爐灶，劍走偏鋒；而是一條在《課標(biāo)》指引下正本清源的康莊大道。一直以來(lái)，不是《課標(biāo)》沒(méi)做要求，而是我們有所忽略；不是《課標(biāo)》沒(méi)說(shuō)到，而是我們沒(méi)做到，以致陷在教科書(shū)里，不能自拔。真正的語(yǔ)文教育必須擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，去引導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書(shū)”，把世界當(dāng)作課本，而不是把課本當(dāng)作世界。所以在語(yǔ)文教育中，必須不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，而其重要途徑就是讀書(shū)。關(guān)于“教科書(shū)不是書(shū)”，從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也能找到佐證：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。國(guó)學(xué)大師林語(yǔ)堂就曾明言：“教科書(shū)并不是真正的書(shū)。而古往今來(lái)人們所推崇的“書(shū)”，則是指那些可以“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣見(jiàn)識(shí)，養(yǎng)心靈”的書(shū)（林語(yǔ)堂語(yǔ)）。在教學(xué)過(guò)程中，老師基本采取文
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