【正文】 藤野先生：正直熱誠、治學嚴謹、找線索，析事例。的崇高精神對我的激勵與鼓舞。相處和離別，贊揚先生的崇高品質(zhì)。八年級下學期語文教案《吆喝》這一教案由E時代學生網(wǎng)()搜集整理，版權歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!第三篇：藤野先生教案藤野先生 第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。六、布置作業(yè)1．研討與練習三。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。學生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。四、探究活動1．讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。學生討論、交流。三、品味語言．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子?！逼涠?，有的叫賣具有強烈的戲劇性。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。學生討論、交流。(二)閱讀課文第三部分。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。學生討論、交流。二、繼續(xù)學習課文(一)閱讀文章第十自然段。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。五、小結(jié)主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風情。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。明確：作者從早寫到晚。文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。明確：第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。(二)學習第二部分。寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機應變。明確：文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。學生朗讀課文第1至3段。第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。明確：全文共14自然段。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。三、閱讀課文．整體感知(一)學生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?學生討論、交流。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。作家、記者、翻譯家。作者簡介：蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。油嘴滑舌：形容說話油滑。隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。2．結(jié)構(gòu)安排獨特。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴謹，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴謹與和諧。五、小結(jié)‘端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。．學生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。學生討論、交流。文章語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。要使學生認識到。學生討論、交流。通過朗讀，感受本文的情趣。本文的語言魅力主要*反復朗讀才能體會得出。教師引導學生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。明確：這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡子”的習俗，具體寫了做鴨蛋絡子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。二、學習課文第三部分學生閱讀課文最后三段。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。五、小結(jié)文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點?學生討論、交流。(二)學習第二部分。明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。四、學習課文(一)學習第一部分。第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。著有散文集《汪曾祺自選集》。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。二、導人五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。與有榮焉：因而也感到榮幸。肅然：形容十分恭敬的樣子。籍貫：祖居或個人出生的地方。門楣：門框上的橫木。教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。2．欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。八年級下學期語文教案《云南的歌會》這一教案由E時代學生網(wǎng)()搜集整理，版權歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!八年級下學期語文教案《端午的鴨蛋》作者：? 文章來源：網(wǎng)絡 點擊數(shù)：4 更新時間：2007630 22:26:33教學目的1．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。六、布置作業(yè)1．研討與訓練四。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。學生可以收集民歌，互相交流，比較。)四、拓展訓練課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱?！渡驈奈摹?明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。2．翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。(四)討論第五段。環(huán)境：樹林、山坡、花。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。)(三)討論第四段內(nèi)容1．本段屬于什么描寫?(環(huán)境描寫、景物描寫。蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦二、繼續(xù)學習課文(一)誦讀三～五段師生點評誦讀情況。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。五、小結(jié)了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野?！薄霸趫龅募榷鄡?nèi)行??解口渴去了”爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。評議優(yōu)劣。四、學習課文1．指定學生甲誦讀1～3段。整體感知學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城、散文集《湘行散記、論著。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。淳樸：誠實樸素。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。扶搖而上：形容直往上升。譬喻：打比方。迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞忌諱(hui4)酬(chou2)和 鐵箍(gu1)熹(xi1)微2．解釋下列詞語。教學時數(shù)：二課時。教學重點、難點散文特點、結(jié)構(gòu)。2．感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。六、小結(jié)本文是一篇科幻小說。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。)8．作者要說的道理是什么?(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?(為己名利而忙碌的各種人。地球已經(jīng)擁擠。)3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。但有生活的真實性。1．故事真否?(否。整體感知學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。二、導人臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。哂笑：譏笑。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。教學重點、難點培養(yǎng)學生的想像能力。2．鍛煉想像能力。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學習。二是作者的語言。作者立意高遠，眼界開闊。這篇課文教師可以從兩個方面引導學生學習。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。主要談論的是人與自然的關系。有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？Ｃ鞔_：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?四、探究活動長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。三、學習文中多次運用反問句。(學生交流看法。蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、繼續(xù)學習課文學生閱讀課文第六至十段，概括段意。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。)五、小結(jié)學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠發(fā)展。)(6)我們的正確看法應當是怎樣??．(要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)。(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。如：(1)說說人類變化的歷史。學生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。第五段：大自然的智慧也遠勝于人。明確：第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。)(二)學習第三至第五段。2．今人也會變成古人。第二段段意：大自然竊笑人。學生閱讀第一、二段，概括大意。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學生交流感受和見解，同學問互相補充。二、導人當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?三、閱讀課文。精巧：精細巧妙。形容對自己估計太高。吶喊：大聲喊叫助威。咫尺：(書)比喻距離很近。蓬蒿：(方)茼蒿。鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉(j