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正文內(nèi)容

20xx春蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第14課核舟記3(參考版)

2024-12-11 13:25本頁面
  

【正文】 這要靠什么? 一方面靠細(xì)致的觀察,深入的思考; 另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。念珠 舟子的神情和姿態(tài) 題字 .篆文的筆畫細(xì) ,清楚 長(zhǎng)、高 體積: 船艙: 船頭: 船尾 : 船背 : 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝,反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。神情 。 船艙是主,船頭、船尾是次,所以 …… 船頭是主,船尾是次,所以 …… 蘇東坡是主,黃魯直、佛印是次,所以 …… 3 由舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許,到舟的各個(gè)部分是 整體到局部, 邏輯順序 核舟 軒敞;箬篷;八扇小窗開關(guān); 雕欄相對(duì);對(duì)聯(lián);字的顏色 如何具體說明奇巧 : 游覽者的外貌 。 3 課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品地藝術(shù)形象,說明了什么? 說明雕刻家 構(gòu)思的巧妙 ,贊美他的 高超技藝,也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。 互動(dòng)交流四 1 從全文看正面用了三段文字,寫船背面為什么只用一小段文字呢? 這是為了突出“核舟”的主題,同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。 2 那句話表現(xiàn)了高超的雕刻技藝? ”細(xì)若蚊足,鉤畫了了“ 用 打比方 的說明方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。加上舟尾橫臥的舟楫,更加暗示了有楫同無楫,有舟子同無舟子差不多的一種 放任自流的悠閑 境界。 7 描寫舟子的神情動(dòng)作,渲染了一種什么氛圍? 一舟子“若嘯呼狀”,顯得 悠然自得 ; 另一舟子“視端容寂,若聽茶聲然”,顯得 從容自若 。 6 本段文字說明舟尾的情況是怎樣布局的呢? 主要運(yùn)用了總 ——分結(jié)構(gòu)。 4 描寫佛印時(shí)用了哪些動(dòng)詞,有何作用? “袒”“露”“矯”“昂”“臥”“詘”“支”“掛”“倚” 作用:刻畫出一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象。先交代三人所處的位置,然后逐一寫出他們的動(dòng)作、衣著、體貌、神情。 其次,因核舟的 雕刻主題 為“蓋大蘇泛赤壁云”,所以蘇軾應(yīng)為主要人物。 2 作者在寫船頭三人時(shí),重點(diǎn)寫的是誰?為什么? 重點(diǎn)寫了蘇東坡。 列數(shù)字。 2 作者在船艙的說明中強(qiáng)調(diào)了窗戶之多,文字之多,有什么用意? 抓住重點(diǎn),突出各部分的重點(diǎn), 緊扣 了“奇巧、靈怪”這一說明中心。這句話分別從原材料的微小,表現(xiàn)題材的廣泛,藝術(shù)構(gòu)思的巧妙和高超的手藝幾方面,印證了“奇巧”二字,語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 自學(xué)指導(dǎo) 閱讀第一段,思考以下問題: 1 文中哪一個(gè)詞可以概括王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)的特點(diǎn)?具體體現(xiàn)在哪些方面? “奇巧” 表現(xiàn)在雕刻精細(xì)入微和栩栩如生兩方面 2 “ 能以能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。 2 探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。 3 布置學(xué)生更好熟悉課文內(nèi)容,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。 1 解釋字詞。
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