【正文】 二、初讀課文，認讀生字 1．提出自學要求：(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多。設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛??)(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空??(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。認識筆畫“”“乚”，認識偏旁“白”“門”。(學生)課時安排 2課時。課前準備1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。教法與學法 師：指導分析法。教學重點有感情的朗讀課文，幫助學生在語言學習中得到美的熏陶和情感的升華。過程與方法有感情的朗讀課文，背誦課文。教學目標 知識與技能，會寫“月”“兒”“頭”“里”四個生字。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。板書設計教學反思： 小小的船 教案設計設計說明本文是葉圣陶先生的名作。激發(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。5．說話練習。3．小組內(nèi)交流。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。4．齊聲背誦第3自然段。(3)練習背誦。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。3．指導背誦第2自然段。(2)出示畫面引導學生背誦。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。2．指導背誦第1自然段。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋 樹 葉 會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。要先寫長橫，再寫“人”。(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。(2)學生練習。(1)教師示范，講解要領(lǐng)。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。同學們，有信心嗎？ 設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。一、復習詞語1．開火車讀詞語卡片。板書教學反思：第二課時課時目標，會寫4個生字。2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(2)學生描紅，練習書寫。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。2．學習“了”字的書寫。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。4．齊讀第3自然段。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。所以“秋”字是禾加火組成的。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。)片片 一(y236。呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀y237?！皞€”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。組詞：開會、學會。會：認識“人字頭”。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。大：象形字。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。4．齊讀第1自然段。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。(5)了解“片”的字理。(4)拓展詞語。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。(2)學習生詞“樹葉”。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。2．樹葉黃了。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。(1)學習生字“氣”。導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。(3)指名讀第3自然段?！耙粫骸睘閮夯?，引導學生讀好兒化音。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。5．齊讀課題。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。一、創(chuàng)設情境，導入新課1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。教學過程第一課時課時目標，會寫4個生字。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(教師)2．秋天樹葉的實物。生：觀察法，朗讀感悟法。教學難點理解文中“一”字的不同讀音。情感態(tài)度與價值觀通過學習本課，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感?！耙粫?.....一會兒”口頭造句。過程與方法，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。教學目標： 知識與技能，會寫4個生字。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。“興趣是最好的老師?！绷?、我會照樣子，寫句子。江南采蓮，蓮葉何田田。.我在小小的船例：小——（大）上—（）關(guān)—（）南—（）天—（）男—（）有—（）反—（）前—（）四、我會連。（）（）（）（）（）二、組詞。rzitiānxi224。yu232。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？(學生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵。7．提出倡議并小結(jié)。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。)6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。5．師生一起讀。讓我們一起讀書好嗎？ 2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。7．結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。6．比一比誰的記性好?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻對要做的事應該及早地做出準備。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。指一年的計劃要在春天考慮安排。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！2．課件出示“日積月累”中的詞語。五、課堂小結(jié)先讓學生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。(3)各組選出“展示之星”。(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。每個同學展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎勵。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的?? 2．組內(nèi)展示，分享收獲。四、完成“展示臺” 1．展示準備。四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。)2．引導學生交流自己喜歡的詞語。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。高對低，粗對細。來對去，男對女。前對后，左對右。水龍頭總是開著，你去()一下吧！(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。)5．拓展練習。(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。(組內(nèi)同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)2．學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)二、學習“識字加油站”1．導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。(學生)課時安排2課時。(學生)(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。課前準備1．制作相關(guān)課件。(難點)4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。師小結(jié)。四、誠交友，談收獲師請同學們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學請舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？ 6．音樂交友會。讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。多媒體課件出示：你好（），我叫（），我的優(yōu)點是（）。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。我還想和（）交朋友，因為他(她)（）。三、看優(yōu)點，選朋友1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優(yōu)點，選朋友。誰想第一個站起來把你的優(yōu)點介紹給大家。(3)面向全班介紹自己。(2)在四人小組介紹自己。師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示范。要求：說清楚，聽仔細。怎么介紹呢？請看大屏幕。] 4．介紹我自己。師：我相信每個同學都找到自己的優(yōu)點了，請你對照自己的優(yōu)點，完成句式練習。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點，好好介紹自己。師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點。師：誰認識這個同學？誰是他的好朋友？ 學生舉手。過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。(課件出示：我和老師做朋友)師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。(2)聲音要洪亮。2．板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。(2)師小結(jié)：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。那么，