【正文】 。因為這一內(nèi)容學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，不是很難總結(jié)，比較容易發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律。在最后階段使用交際法，將所學(xué)語言用于實際生活真實情景。交際法是遵循學(xué)生按自然順序習(xí)得語言的方法。學(xué)生為了完成交際任務(wù)而學(xué)習(xí)、使用語言，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機，所以學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。本課主要采用任務(wù)教學(xué)方法，同時采用交際法、發(fā)現(xiàn)式語法學(xué)習(xí)法、學(xué)生中心教學(xué)法，以及有語境的操練教學(xué)等方法。教師教學(xué)效果分析針對教材以及學(xué)生情況的分析，我將教學(xué)活動建立在學(xué)生相對感興趣信息基礎(chǔ)上，選用深受學(xué)生喜歡的影視明星，圍繞詢問信息、描敘地理位置的話題，在交流和合作學(xué)習(xí)中探究新的話題（問路、指路），延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，從而貫徹新目標的精神。五 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析聽的環(huán)節(jié)是本課的一個主要任務(wù)，是“輸入”的過程，讓學(xué)生帶著問題聽，在聽的過程中有的放矢，捕捉有效信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后續(xù)的語言實踐積累實用句型。用幻燈片給出配套練習(xí)例子。7總結(jié)語法現(xiàn)象和規(guī)律(1)．總結(jié)本課重點句型，讓學(xué)生明白在人際交往中應(yīng)禮貌待人。(2)． 簡短復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的問路、指路的日常用語如：Turn left./ On the right./ At the sceond crossing./ Next to./In front of./ Behind./near /across the road.(3)．大屏幕展示課前設(shè)計好的較復(fù)雜的本地街道圖，每張幻燈片配上某明星或某歌星（向你求助者）的照片和本課所學(xué)的某一種日用品，應(yīng)用所給對話模式練習(xí)。(3)．根據(jù)圖片中的對話，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)對話。放兩次錄音。(1)．看1a圖片，根據(jù)圖片描敘建筑物的地理位置。等學(xué)生找到答案后，給出對話的模式讓學(xué)生操練。4完成Activity 1 a 任務(wù)情景再現(xiàn)：“”一行人住在賓館里，他們不清楚日用品該在哪兒購買，要求同學(xué)們幫幫他們。指出問句必須使用升調(diào)，否則不禮貌。Do you know them? Are you their fans? Imagine they will e to visit our school next they e to our school for the first time, they must need your you like to help them?（讓學(xué)生集體回答）老師問問題：他們想知道“老師辦公室在哪兒”，怎么問？點人回答。四 教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計1熱身準備老師用幻燈片展示課題和語言目標ask for information politely 2 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課老師用幻燈片展示著名歌星（如學(xué)生喜歡的超女）、影星的劇照（）。運用任務(wù)能根據(jù)所給出的地圖，用目標語言做對話。2 教學(xué)重點使用Could you please tell me? ? 句型，有禮貌的詢問信息。能在小組活動中與他人合作、互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化意識: 能得體地運用日常交際用語，提高跨文化交際能力。語言運用: 能在有困難的時候向他人詢問信息。語言技能: 能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。對于接受能力較強的學(xué)生，分配給難度較高的練習(xí)，如上臺表演等，不至于讓他們出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。（3）對于課文內(nèi)容，由于本課出現(xiàn)了聽力練習(xí)，所以采用錄音機作為聽覺媒體。3 教學(xué)方式任務(wù)型教學(xué)法交際法學(xué)生中心教學(xué)法多媒體教學(xué)歸納教學(xué)法 教學(xué)手段說明（1）為引起學(xué)生興趣，本課大量創(chuàng)設(shè)情景，需要使用著名歌星、影星的劇照；加上在教學(xué)新單詞的時候，為了直觀、形象地建立單詞和實物的聯(lián)系，要用到許多日用品和建筑物的圖片，需要PPT幻燈媒體，以便更快捷、更直接、更明晰地呈現(xiàn)新單詞和新語言項目。學(xué)生情況分析鑒于教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，這些學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)過問路和指路的日常交際用語。這樣，既可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能促進學(xué)生主動性和能動性的發(fā)揮，并形成獨立的人格和高尚的道德風(fēng)貌。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、活動中以及在交際中學(xué)習(xí)英語，感受英語。，謂語動詞只能用單數(shù)，相應(yīng)的人稱代詞也只能用 it，而不用 they：Everything is ready, isn’t it? 一切都準備好了，是嗎? anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短語。Have you seen anyone [anybody] famous? 你見過名人嗎?，其謂語動詞一般用單數(shù)，相應(yīng)的人稱代詞和物主代詞也用單數(shù) he, him, his(不一定指男性)。 some)。它們在句中可用作主語、賓語或表語，但不能用作定語。四、教學(xué)過程： Step 1: Prevision寫出下列動詞的過去式。利用情景思維在理解句意的基礎(chǔ)上理解不定代詞的用法。它的凄美不僅在于描繪出阿炳自己的生活，同時也喚起人們痛苦經(jīng)歷中那抹揮之不去的憂傷。如今，阿炳的《二泉映月》成了所有偉大的二胡演奏家彈奏和鑒賞的曲子。遺憾的是，只有六首曲子被流傳下來得以傳世。阿炳驚人的音樂技能讓他在有生之年得以非常出名。即使在結(jié)了婚，成了家以后，他還是繼續(xù)在城市的街道上唱歌、演奏。他很貧窮，還得了很嚴重的疾病，并因此失明。到了17歲，阿炳就以他的音樂天賦而聞名。在他還很小的時候，他的母親就去世了。后來我查閱了《二泉映月》的歷史，然后我開始理解音樂中蘊含的傷感。這首曲子有一個簡單的名字——《二泉映月》，但它是我聽到過最感人的曲子之一。其中有一首二胡曲尤其打動了我。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段