【正文】 但是，在不同的階段，評(píng)課方式也應(yīng)有所不同。還總之，要評(píng)出研究氣氛，要評(píng)出學(xué)術(shù)水平，相互促進(jìn)，共同提高。我總覺(jué)得，術(shù)業(yè)有專功，教學(xué)也有術(shù)，教育教學(xué)的規(guī)律，只有在評(píng)課中大家各抒己見(jiàn)，相互切磋，共同探索，才能取得。往往真理是在大家的辯論中產(chǎn)生的，共識(shí)是在討論中產(chǎn)生的?；顒?dòng)小結(jié)：評(píng)課無(wú)論對(duì)一個(gè)人，還是多數(shù)人，都是教研。意見(jiàn)和建議也要給得有建設(shè)性。關(guān)于評(píng)課，要有細(xì)化、深入的評(píng)價(jià)。不僅僅要記錄下課堂板書，對(duì)于教師與學(xué)生的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言，也要做好適當(dāng)?shù)挠涗?。吸取其他老師好的方面，從而得到進(jìn)步。記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，管老師給我們的聽(tīng)課要求就是，聽(tīng)框架。對(duì)這節(jié)課的大致內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行一個(gè)“預(yù)習(xí)”。正如于漪老師的文章標(biāo)題“點(diǎn)評(píng)是手段，目的是提高”，對(duì)于聽(tīng)課者，評(píng)課者只要處理得當(dāng)，定能從中受到啟迪，獲得提高。其實(shí)對(duì)于評(píng)課帶來(lái)的好處我是深有體會(huì)的。：對(duì)于新時(shí)代的教師而言，閉門造車肯定是不行的，打開(kāi)門走出去，多聽(tīng)聽(tīng)同行的課，同時(shí)認(rèn)真地參與評(píng)課，從任課老師的認(rèn)真?zhèn)湔n中尋找值得借鑒的地方，從教研組等聽(tīng)課老師的評(píng)課中獲取更多的集體的智慧，這個(gè)過(guò)程的是非常有意義和價(jià)值的，幫助教師走出自己的小圈子，讓視野得到拓展。聽(tīng)一堂課可以關(guān)注的點(diǎn)非常多，往往在聽(tīng)課時(shí)做不到面面俱到，那就得根據(jù)自己聽(tīng)課的目的著重關(guān)注一兩個(gè)問(wèn)題。之所以對(duì)聽(tīng)評(píng)課如此重視，主要是由于聽(tīng)課評(píng)課是認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是研究課堂教學(xué)的行之有效的方法，是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。：現(xiàn)在隨著校本教研的深入，每所學(xué)校都越來(lái)越重視聽(tīng)評(píng)課了，而且對(duì)教師每學(xué)期聽(tīng)課的節(jié)術(shù)和評(píng)課都是有要求的。語(yǔ)言規(guī)范、表述清楚、有條理是教師的基本功。主要看教學(xué)設(shè)計(jì)是否能體現(xiàn)教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分地估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)的各種困難，制定出各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略?？粗贫ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)是否落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo)，是否以簡(jiǎn)馭繁，是否高效。是繞固定點(diǎn)的來(lái)回運(yùn)動(dòng)。我給的建議是，如果舉鐘擺的例子，相對(duì)較合理。因?yàn)椋婏L(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的速度是很快的。比如，在旋轉(zhuǎn)這節(jié)課中，有個(gè)老師舉的事例是電風(fēng)扇。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。其次，傾聽(tīng)授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。從教的角度來(lái)看待老師的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問(wèn)題。另外通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，與執(zhí)教老師以及評(píng)課老師間的互動(dòng)，還可以相互學(xué)習(xí)，受益匪淺。那么教師應(yīng)該如何去評(píng)課呢？一、了解評(píng)課的目的教師上課是為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課時(shí)要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，不要太依靠腦袋記憶，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫文章積累第一手資料。聽(tīng)課隨感隨時(shí)寫。（3）仔細(xì)想就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？注意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)？板書是否合理？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實(shí)？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤？（4）認(rèn)真記記上課的思路和精彩的教學(xué)片段。二看學(xué)生。四聽(tīng)學(xué)生的答題，答題中顯露出來(lái)的才能和暴露出來(lái)的問(wèn)題。二聽(tīng)課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂。：聽(tīng)課的基本方法可以概括成四個(gè)字，即：聽(tīng)、看、記、想。而要做到這一點(diǎn)，對(duì)課的教學(xué)內(nèi)容了解很重要，這就是為什么要在課前作好準(zhǔn)備工作的原因。課前，熟悉講課者所使用的教材以及課標(biāo)要求，這樣可以讓你更好的了解這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，可以讓你更好地理解教案的設(shè)計(jì)以及講課的內(nèi)容，這樣你的評(píng)課就可以有的放矢。我認(rèn)為評(píng)課最關(guān)鍵的是要落實(shí)在學(xué)生的收獲上，注意目標(biāo)，內(nèi)容，過(guò)程，結(jié)果等幾個(gè)環(huán)節(jié)。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來(lái)，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)開(kāi)始,寫規(guī)范字從我們自己開(kāi)始！第五篇：校本教研活動(dòng)記錄校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室活動(dòng)形式：校級(jí)校本教研活動(dòng) 參加人員：全體教師 主持人：王新亞 活動(dòng)內(nèi)容：關(guān)于《評(píng)課評(píng)什么》的交流會(huì) ：評(píng)課究竟評(píng)什么？怎么評(píng)？這是個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的話題，看似小小的幾十分鐘的一節(jié)課，其實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)想但復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包含的信息，發(fā)怔的變化實(shí)在是五彩繽紛，錯(cuò)綜復(fù)雜。田蘇：教師多指導(dǎo)，手把手的指導(dǎo)張新領(lǐng)：老師和學(xué)生一起努力。學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？如何解決好與快的矛盾？三、我們的活動(dòng)心得主持人：多智慧，少平凡，扎實(shí)去做，嘗試過(guò)后才知道這樣做的意義。英語(yǔ)老師（田蘇）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。六年級(jí)老師（楊靜娜）：坐姿與“三個(gè)一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。五年級(jí)老師(趙路鋒)：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。三年級(jí)老師（張新領(lǐng)）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣。第四篇：校本教研活動(dòng)記錄校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動(dòng)目的：通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。第十條：體現(xiàn)主體。第九條：巧用示范技能型教學(xué)必須按教材要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以作繪制過(guò)程的演示，也可作某些局部的示范，把握關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。授課前應(yīng)檢查學(xué)生所備學(xué)具。第八條：優(yōu)化狀態(tài)。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導(dǎo)、設(shè)疑、小結(jié)及學(xué)生的欣賞、思考、體驗(yàn)、創(chuàng)作等均須按事先設(shè)計(jì)好的程序有條不紊地進(jìn)行，避免隨意性，但同時(shí)又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時(shí)予以調(diào)節(jié)，以達(dá)到和生成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。始終要把審美教育作為教學(xué)中的主線貫穿到底，既要重視知識(shí)與技能的傳授，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。反饋了學(xué)生的作業(yè)情況和自己的教學(xué)情況，然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)第三條至第五條：三、課堂教學(xué)第六條：目標(biāo)多元