校本教研活動記錄(參考版)
2025-08-07 01:34本頁面
【正文】 。是一堂趣味性，生活性極強的課。并且課件容量大，出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落。在使用多媒體課件時要注意不過早地出現(xiàn)結(jié)論，要肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。既讓學生動手、動腦，親自實踐，又在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。王謨陽主任及各校語文教師共同聽課評課。校本教研活動記錄（十二）時間： 2013年5月17日地點：多媒體參加人員：通過今天的研討會我們大家要相互學習，取長補短。廖上幸老師：對于作業(yè)的設(shè)計我們必須立足課堂，適度延伸。邵國香老師：相同的作業(yè)無法體現(xiàn)層次（優(yōu)等生吃不飽，后進生覺得難度太大），也無法提起學生的學習欲望；同時對培優(yōu)拔尖也相當不利。顏雪梅老師：教學新課要根據(jù)實際適當設(shè)計提高題和動手操作方面的作業(yè)。還可讓優(yōu)等生面對困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進生品味成功的味道。陳艷老師：教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學生設(shè)計課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè)的差異性。胡海霞 陳艷 董春英 邵國香 廖上幸 顏雪梅 楊小群及教導(dǎo)處人員主題：專題研討：有效作業(yè)的設(shè)計主持人：胡海霞活動過程：一、語文教研組的教師分成兩個組對本次的專題研討的主題看開有效地討論。立足文本，讓學生體驗語文是實在的。例如，我經(jīng)常在教學一些對話多的文章時讓家長與學生共讀課文，表演課文內(nèi)容（胡海霞總結(jié)）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，讓學生體驗語文是有用的。（練流芳老師）：我認為對教材的處理以及作業(yè)的設(shè)計必須突破單篇教學各自為陣的格局，圍繞單元主題和單元教學目標，將單篇課文的作業(yè)設(shè)計納入單元教學的視野，全面系統(tǒng)的設(shè)計教學和作業(yè)形式（顏雪梅老師）：如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓練量大，肯定容易使學生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學生的各項能力。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。校本教研活動記錄（十）時間： 2013年4月13日地點：辦公室參加人員：對此，也非常感謝代表團給予的高度評價，我們將再接再厲。這也是跨越式課題最主要的特征。三、胡海霞向代表團匯報巖瑞小學近幾年來跨越式課題的工作的開展情況。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。這節(jié)課也讓我感受到了跨越式教學能夠讓學生 “讀得進、記得住、寫得出”，真正培養(yǎng)了學生的自我發(fā)展的能力。教師在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。主題：觀摩課：董春英老師的《美麗的小興安嶺》—跨越式課題課堂教學主持人：胡海霞活動過程：一、老師跨越式課題的課堂教學觀摩。二、活動的內(nèi)容的安排要想得到是否迎合了眾人的口味，能否讓大家都喜歡參與、要尊重別人的意愿。七、毛裕江主任做本次校本教研活動的總結(jié)：五、由巖洲的朱守荷、田畈小學顏雪梅兩位老師做中心發(fā)言人，
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