【正文】 2011年5月22日。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和上網(wǎng)等形式進(jìn)行交流，為教師提供不斷發(fā)展，不斷提高的教學(xué)環(huán)境。在教室墻面、玻璃窗上創(chuàng)作墻體裝飾畫(huà)、玻璃窗裝飾畫(huà)，提高我園的整體形象。二是組織教師平時(shí)要注意收集一些廢舊物品，用生活中的廢舊材料自制玩具，如：大紙箱滾筒、風(fēng)車(chē)、布飛碟、手提沙包、彩綢易拉罐等，來(lái)豐富我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們?cè)谶@些自制玩具中玩得快樂(lè)開(kāi)心。本次活動(dòng)后，我們將從以下幾個(gè)方面著手，積極改善我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。利用環(huán)境不斷為幼兒提供參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了環(huán)境的整體功能。比如說(shuō)：節(jié)水、節(jié)電、廢物利用、綠色食品……讓他們知道這些的基本作用。在苗苗幼兒園里感受到她們注重幼兒的參與，讓孩子們了解基本的生活小常識(shí)，如 ：常見(jiàn)的農(nóng)作物、植物、以及日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些實(shí)物。幼兒采用畫(huà)、剪、貼、做等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)，空中的懸持物，琳瑯滿(mǎn)目的幼兒作品及幼兒創(chuàng)作的墻飾等，全是為幼兒提供說(shuō)話(huà)表達(dá)的空間。參觀了一些教室后，發(fā)現(xiàn)各班級(jí)的環(huán)境是不斷隨孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變換而變化的，每個(gè)活動(dòng)室外墻都用照片、文字、作品等各種形式，生動(dòng)形象地展示各種主題課程的安排、開(kāi)展的階段活動(dòng)，讓每一位家長(zhǎng)和來(lái)訪者對(duì)幼兒園的活動(dòng)一目了然，走進(jìn)活動(dòng)室，只要你瀏覽一下四周的墻飾、投放的材料，你就會(huì)大致清楚這個(gè)班最近在開(kāi)展什么主題活動(dòng)，主題氛圍極其濃厚。每個(gè)教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有特色，有專(zhuān)門(mén)供幼兒放書(shū)包的書(shū)柜，上課的教室都配備了廁所、流水洗手，每個(gè)教室里都放著許多學(xué)具、教具、墊子等，還有專(zhuān)門(mén)放玩具的活動(dòng)區(qū)。進(jìn)入幼兒教室走廊兩邊，到處都貼著幼兒的繪畫(huà)作品，走廊各處都掛著許多教師自制的裝飾。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園，感覺(jué)綠色滿(mǎn)目，整齊清爽。一日之行，給我留下了深刻的印象，讓我收獲頗豐，感受頗深，同時(shí)我深感現(xiàn)代幼兒教育不僅要廣泛而且也要注意形式，要為幼兒提供一個(gè)豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的、探索的、變化的環(huán)境。整個(gè)畫(huà)面很和諧，也會(huì)讓幼兒愛(ài)慕。圍繞“春天”這個(gè)主題，整個(gè)背景要洋溢出暖暖春光的感覺(jué)；首先，我們需要準(zhǔn) 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。主題墻是一座架在幼兒、教師、家長(zhǎng)三者之間的橋梁。材料準(zhǔn)備：玻璃瓶里飼養(yǎng)蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲(chóng)等動(dòng)物；放大鏡、小盤(pán)子、夾子等物品、（3）材料投放：幾盆鮮花、金魚(yú)，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲(chóng)等動(dòng)物；放大鏡、小盤(pán)子、夾子等物品。還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對(duì)玉米生長(zhǎng)的影響?！靶?wèn)號(hào)區(qū)”可讓幼兒將平日里對(duì)周?chē)挛锾骄康膯?wèn)題用圖畫(huà)、符號(hào)表征出來(lái),張貼在區(qū)中,引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：每次進(jìn)區(qū)六人要愛(ài)惜材料游戲后整理場(chǎng)地、收拾玩具6科學(xué)區(qū)（1）科學(xué)區(qū):通過(guò)本區(qū)的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)、求知欲、科學(xué)興趣,培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達(dá)、克服困難解決問(wèn)題等科學(xué)能力及精神。提供彩色有洞的珠子和線(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行穿珠子活動(dòng)。（2）具體內(nèi)容：確立“按需創(chuàng)設(shè)”的創(chuàng)設(shè)理念——?jiǎng)?chuàng)設(shè)滿(mǎn)足幼兒生活需求的環(huán)境（一）【鮮花超市】讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，從而豐富知識(shí)面，提高社交能力、解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。從而培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。帶娃娃曬太陽(yáng)、去春天的花園里觀賞植物。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征并張貼在鮮花店中。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標(biāo)本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類(lèi)、泥類(lèi)和插塑類(lèi)做成的種類(lèi)各異的鮮花標(biāo)上花名和價(jià)格標(biāo)簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過(guò)程中，對(duì)鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進(jìn)一步的了解。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：每次最多8人保持安靜愛(ài)護(hù)玩具表演區(qū)（1）目的：本區(qū)是通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)域，它對(duì)幼兒社會(huì)性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。在語(yǔ)言區(qū)放上剪刀、舊圖書(shū)、卡通圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，設(shè)置由原有的幾本圖書(shū)，改為剪剪、貼貼、說(shuō)說(shuō)，由單純的講故事改為“娃娃家”，媽媽給娃娃講故事。(3)材料投放表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽(tīng)了錄音故事后自己去小舞臺(tái)表演。故事里的小動(dòng)物都打電話(huà)給誰(shuí)了？跟它說(shuō)什么呢？幼兒回應(yīng)故事教師示范操作插卡并引導(dǎo)幼兒講訴故事。（二）【 春天的電話(huà) 】我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)故事《春天的電話(huà)》，春天到了，小動(dòng)物都打電話(huà)我也想打電話(huà)給小動(dòng)物們告訴它們這個(gè)好消息。材料：每人一個(gè)游戲盒，漢字利用春天大自然的植物卡片若干（如：大——太，烏——鳥(niǎo)等）指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)參加游戲的幼兒從魔術(shù)盒中取出若干漢字卡片，將兩個(gè)相近的字放在一起進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒說(shuō)：我是小小魔術(shù)師，我把“大”字加一點(diǎn)就變成了“太”字。表演區(qū)中可放置供幼兒進(jìn)行文學(xué)作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。如故事《春天的電話(huà)》、散文詩(shī)《春天來(lái)了》、詩(shī)歌《春雨》等,讓幼兒創(chuàng)造性地講述。（2）具體內(nèi)容語(yǔ)言區(qū)可設(shè)置“圖書(shū)區(qū)”和“表演區(qū)”兩個(gè)小區(qū)域。出區(qū)時(shí)將卡放好。選擇自己喜歡的建構(gòu)材料，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：每次進(jìn)區(qū)4到5人。材料準(zhǔn)備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。二【春天的花園】幼兒在了解花園的基本形狀特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造構(gòu)建。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。今天在建構(gòu)時(shí)，請(qǐng)幼兒注意顏色的搭配和多少要均勻。春天是個(gè)美麗的季節(jié)，各種花都爭(zhēng)相開(kāi)放，你知道春天有哪些花嗎？出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)。皺紋紙、彩色紙、毛線(xiàn)。能用合理的語(yǔ)言描述每種花的外形特征。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺(tái)，將幼兒作品進(jìn)行展示，以便交流與分享。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實(shí)景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，更好地激勵(lì)幼兒樹(shù)立信心進(jìn)行搭建。搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的場(chǎng)地，以供幼兒有足夠的空間進(jìn)行合作搭建。(4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：—8人 、耐心的完成作品 、想法 建構(gòu)區(qū)（1）目的：幼兒能利用所提供的積木和輔助材料拼搭自己眼中的春天。（3）材料投放：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。并能充分想象、大膽創(chuàng)作。材料準(zhǔn)備：紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙等。(b)春天的花學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)、染畫(huà)、棉簽、蠟筆畫(huà)的形式來(lái)畫(huà)迎春花、桃花。具體游戲：（a）一盆桃花幼兒在觀察桃花外形特征的基礎(chǔ)上，試折用圖形縐紙揉成花瓣粘帖桃花，并對(duì)桃花枝條裁剪，嘗試插花藝術(shù)，制作成一盆桃花，發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。隨著幼兒對(duì)春天認(rèn)識(shí)的不斷深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。美工區(qū)要為幼兒準(zhǔn)備繪畫(huà)、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。（d）學(xué)會(huì)與伙伴合作與分享。(b)培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣，學(xué)會(huì)用顏色表達(dá)自己的興趣。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來(lái)很溫馨?？茖W(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、生活區(qū)是一個(gè)比較需要燈管和安靜的地方，所以安排在窗戶(hù)邊，中間隔段用架子隔開(kāi)。美工區(qū)準(zhǔn)備繪畫(huà)、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。因?yàn)槊拦^(qū)和建構(gòu)區(qū)是屬于比較活潑的區(qū)域。一進(jìn)門(mén)我們就會(huì)看到一顆很大的心情樹(shù)在教室的中央，可以讓幼兒一進(jìn)教室就能貼上自己一天的心情。根據(jù)氣溫和運(yùn)動(dòng)量的變化，調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，增減衣服。引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種途徑關(guān)注、收集有關(guān)春天的信息和資料并能對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)以各種方式進(jìn)行記錄。引導(dǎo)、激發(fā)幼兒觀察，探索發(fā)現(xiàn)春天的各種動(dòng)物植物以及人們的變化的秘密。（二）設(shè)計(jì)原則了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個(gè)美的季節(jié)，喜歡春天。在強(qiáng)調(diào)以幼兒為本的今天，環(huán)境已經(jīng)成為了孩子的第三位老師，給孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中得到怎樣的發(fā)展，這將是我們不斷追求和研究的方向。電腦鋼琴室現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)備使孩子們輕松地點(diǎn)擊小鼠標(biāo)、放眼大世界，玩轉(zhuǎn)音樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)。建構(gòu)游戲室寬敞明亮的空間、豐富多樣的操作材料,給了每一個(gè)孩子游戲的權(quán)力，孩子們?cè)谶@里充分地釋放自己活潑的天性，展示天馬行空的奇思妙想，構(gòu)建浪漫主義的童話(huà)意趣。音樂(lè)舞蹈室高雅素靜的環(huán)境，輕松愉悅的活動(dòng),孩子們體驗(yàn)旋律和節(jié)奏,并將語(yǔ)言、歌唱、身體律動(dòng)、樂(lè)器、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)相融合，在“說(shuō)”“唱”“拍”“跳”的氛圍里,成就音樂(lè)的夢(mèng)想與未來(lái)?？茖W(xué)探究室科學(xué)教育活動(dòng)來(lái)源于生活滲透于生活，幼兒園科學(xué)探究 室按“環(huán)境科學(xué)”“生命科學(xué)”“科學(xué)現(xiàn)象”三大板塊創(chuàng)設(shè)。本著“重體驗(yàn)操作,輕認(rèn)知傳授”的理念,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了7個(gè)專(zhuān)用部室,在這里孩子們是主人，在這里孩子們創(chuàng)意無(wú)限。我們?cè)谟邢薜臉翘菘臻g里展示家鄉(xiāng)獨(dú)有的藝術(shù)形式作品，讓孩子從小就對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)產(chǎn)生親切感，在他們心中種下藝術(shù)的種子，從而傳承與弘揚(yáng)本土文化。而當(dāng)你繞步到樓后的種養(yǎng)園，竹籬笆、草房子，好一派愜意的田園風(fēng)光，在這里孩子們親近自然，更多了一份發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣！地理位置的多變，戶(hù)外器械的多樣，功能凸顯的各活動(dòng)區(qū)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)富有童趣的戶(hù)外空間，在這里孩子們快樂(lè)玩耍、交往表達(dá)、探索發(fā)現(xiàn)、幸福成長(zhǎng)！走廊——播撒美的種子 萌發(fā)美的感受以東方藝術(shù)美為主題，按照“感受和欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”“再現(xiàn)與對(duì)話(huà)”的樓層主題，呈現(xiàn)富有東方魅力的藝術(shù)作品與圖片，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，全面展示幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中的作品，領(lǐng)略獨(dú)具一格的東方魅力；走廊的角落開(kāi)發(fā)了創(chuàng)意“波點(diǎn)秀”“條紋秀”“拓印秀”“星空秀”“休閑吧”，地面做成了走線(xiàn)游戲，頂部懸掛了既美觀又可以做投擲游戲的吊飾，走廊搖身變?yōu)橛螒虻膱?chǎng)所，成為了孩子們陰雨天進(jìn)行游戲鍛煉的好去處。而當(dāng)音樂(lè)響起，伴隨著銅鈴般的笑聲，整個(gè)校園仿佛歡樂(lè)的海洋。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光徐徐灑下，迎著一張張?zhí)煺娴男δ槪橹宦暵曋赡鄣膯?wèn)好，屬于我們新的一天開(kāi)始了。古老的新石器時(shí)期文化，著名的直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役，驚人的秦直道遺址，高聳的柏山寺塔，悠揚(yáng)的寶室寺銅鐘鐘聲，精美的石泓寺石窟藝術(shù)，都是對(duì)她高原名州最好的詮釋。第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)美潤(rùn)童心 幸福成長(zhǎng)——延安市富縣沙梁幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)富縣，鑲嵌在黃土高原上的一顆璀璨的明珠。六，樓梯洞墻面布置“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動(dòng)圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”。走廊的吊頂材質(zhì)選擇較輕的木條，頂部做成格子的吊頂。五，樓道走廊墻面布置將走廊墻面、地面：中四班門(mén)口的樓道墻面需要處理?？衫棉r(nóng)村資源，如：竹子（竹竿舞和做成樓梯）木樁，土磚，大型木塊。幼兒在涂涂畫(huà)畫(huà)中學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。在活動(dòng)時(shí)，要給幼兒提供圍裙，筒靴，袖套等等。4，舞蹈室 5，美工室美工室里可分多個(gè)展示區(qū)域：泥工，紙工，廢舊物品制作，涂鴉，糧食粘貼等等，環(huán)境布置要有成品和半成品若干，要有相應(yīng)的展示柜。2，角色游戲室角色游戲室設(shè)置了銀行，超市，醫(yī)院，餐廳等，讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)各種職業(yè)角色的游戲，由于孩子很喜歡，經(jīng)常要操作，建議買(mǎi)多買(mǎi)一些材料，充實(shí)每個(gè)角色區(qū)的材料。各個(gè)區(qū)域用不同的游戲架分隔開(kāi)來(lái)，便于幼兒清楚的選擇活動(dòng)區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。4，班級(jí)活動(dòng)區(qū)角各班根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)。3，主題墻各班至少要有一面隨時(shí)更換的主題墻，此空間由老師制作簡(jiǎn)單的背景，更多的是老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品，主題內(nèi)容布置要與樓層主題和本班教室外墻主題相結(jié)合。與家長(zhǎng)隨時(shí)交流。形成各班主題裝飾以及編織特色。為了避免各個(gè)班級(jí)布置的同質(zhì)化，在教室的布置中，要充分發(fā)揮老師，幼兒的想象力，創(chuàng)造力，裝扮個(gè)性化的班級(jí)要體現(xiàn)孩子的參與。利用木條吊頂，這樣方便布置各種各樣的吊飾。從室內(nèi)墻面色彩到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨，和諧的氛圍，帶給幼兒愉快，自然的感覺(jué)。力求創(chuàng)設(shè)教育化，兒童化，藝術(shù)化的教學(xué)樓環(huán)境。利用木樁排列成“平衡木”利用土碗，壇子埋在地上讓幼兒赤腳踩，做一個(gè)感知訓(xùn)練。鵝卵石堆砌假山供幼兒攀登。幼兒園一些大型玩具也要利用本地區(qū)鄉(xiāng)土資源，如利用廢棄的輪胎作為沙池的邊緣。可按班級(jí)分類(lèi)種植。利用本園場(chǎng)地，園內(nèi)周