小學(xué)語文課堂識字教學(xué)策略(參考版)
2024-10-28 12:27本頁面
【正文】 此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。4． 鞏固延伸學(xué)習(xí)目標：鞏固基礎(chǔ)知識 ,拓展閱讀空間，提升讀寫能力，加深對文章內(nèi)容的理解。3． 品讀體驗學(xué)習(xí)目標：體會重點句段的含義，感悟文章的思想感情，：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。操作要領(lǐng)：要求學(xué)生讀熟課文、質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生問題，根據(jù)學(xué)生問題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書解決問題；或由老師提出貫穿全文的的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，劃句子，談體會。課上檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)收獲。操作要領(lǐng)： 通過預(yù)習(xí)，要求學(xué)生認識生字、讀通文章，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。操作要領(lǐng)：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進行拓展延伸，提高語文知識的應(yīng)用能力。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，不要以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高讀書的效率。3． 品讀領(lǐng)悟：學(xué)習(xí)目標：了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一般在教師指導(dǎo)下完成。淺談小學(xué)語文課堂效教學(xué)策略王清霞第五篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)策略小學(xué)語文低年級四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略自讀識字——合作交流——品讀領(lǐng)悟——鞏固延伸1． 自讀識字學(xué)習(xí)目標：讀準字音，讀通句子?？傊?課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。每節(jié)語文課，學(xué)生都應(yīng)有動筆的機會，不動筆的語文課堂不是好的語文課堂，學(xué)生的聽說讀寫能力也就不會形成，有效教學(xué)也就無從談起。光講不練，學(xué)生的思維就會逐漸形成惰性，久而久之，喪失了語文實踐的技能；光練不講，學(xué)生又難以形成系統(tǒng)而又扎實的語文知識?！闭n內(nèi)學(xué)習(xí)，是課外發(fā)展的前提，學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識越扎實、越鞏固，課外學(xué)習(xí)的能力也就越強，也就是說，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生打好基礎(chǔ)，獲得自學(xué)本領(lǐng)的最佳途徑識在向?qū)W生傳授語文知識的同時，要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，努力教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文，如此才能很好地體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的關(guān)系。四，滲透方法，訓(xùn)練扎實是是實現(xiàn)有效課堂的載體葉圣陶先生在《幾點看法》一文中指出：“學(xué)生要學(xué)的，不光是課本上的知識，更重要的是在各科的學(xué)習(xí)中自己尋求知識和解決問題的本領(lǐng)。所以教師在課堂教學(xué)中就可以做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。那么，究竟什么樣的內(nèi)容該講，什么樣的內(nèi)容不該講呢？教師在處理教材時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡思考的特點，估計學(xué)生通過自己閱讀，思索能夠理解的就不講；而對于那些教學(xué)難點、重點，一般先不講，啟發(fā)學(xué)生討論后，學(xué)生說不透或不當(dāng)?shù)牡胤?，要講清講透。讓他們在語文學(xué)習(xí)中體悟語文，激發(fā)興趣。“清”，即對教材的基本思想、基本概念、一詞一句都搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性融為一體，達到“化”的境界。反復(fù)誦讀，讀得瑯瑯上口，讀懂文章內(nèi)容，讀出文章情感，細察深思，形成自己對教材、對一篇課文獨到的認識。二，潛心研究教材，講究教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)有效課堂的基礎(chǔ)語文教學(xué)指的是在課堂上，教師借課文為例子，教學(xué)生說話、教學(xué)生寫話。因此，本文以“小學(xué)語文有效教學(xué)的基本策略”為研究方向，進行探討，以求改革教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)眾多其他課程的同時，以最短的時間學(xué)習(xí)好語文，提高學(xué)生的整體語文水平，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，教師有沒有發(fā)展或成長。第四篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)策略淺談小學(xué)語文課堂效教學(xué)策略內(nèi)容提要：只有讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué)，才是有效教學(xué)。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成
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