【正文】 在作者的親。聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。好，請(qǐng)進(jìn)入角色找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美）（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自己喜歡的景物的語(yǔ)句。（擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺(jué)特別的親切）作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái)？ “獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友”“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友”“走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神”“每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)向無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我” “這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友”“我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色”欣賞品味，領(lǐng)悟感受在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)用第二人稱(chēng)，好象面對(duì)面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈）（2）你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠波光明滅泡沫聚散依然如舊無(wú)邊的青翠清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖深深的峽谷挺拔的身軀高高的額頭悠悠的白云潔白的身影淘氣的云雀嘰嘰喳喳津津樂(lè)道：很有興趣地說(shuō)個(gè)不停。（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的感受并積累精彩詞語(yǔ)）詞語(yǔ)積累：德高望重： 德，品德；望，聲望。用朋友稱(chēng)呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)、與它們的親近，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、把景物寫(xiě)活了、運(yùn)用了擬人的修辭。今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。在春光明媚，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷的時(shí)節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時(shí)還會(huì)留下一個(gè)好記憶。o）身軀（qū）俠（xi225。）布峻（j249。ng）渾（hn）轉(zhuǎn)（zhu224。）短暫（z224。ng）望樹(shù)冠（guān）吟（y237。n）托儀（y237。i）湛（zh224。o）秘梔（zhī）子花寧（n237。）蘊(yùn)（y249。字音字形幽徑（j236。重點(diǎn)難點(diǎn)欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。234第三篇：山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分。使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者對(duì)話。朗讀時(shí)，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學(xué)生如臨其境，在情境中體驗(yàn)。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無(wú)法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語(yǔ)也可能會(huì)有一定的難度。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。（）我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（）四、小練筆。（）深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。（）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的白云（）的云雀（）的雷陣雨三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。想象寫(xiě)話：我還山中的（）打招呼：預(yù)設(shè)教學(xué)流程【升華主題，點(diǎn)明中心】課文實(shí)際上是寫(xiě)作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？學(xué)了課文，你有什么收獲？1《山中訪友》一、找近義詞?！菊Z(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)3】文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）操作步驟：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？你能給句子換個(gè)說(shuō)法嗎？作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類(lèi)嗎？你從作者不同的招呼中讀出了什么？你是否也有類(lèi)似的體驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)。這是多么美妙的一種情境?。倪@種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？從哪些詞句中感受到橋的德高望重？讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過(guò)哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事？雖然經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？從這兩段的哪些詞語(yǔ)中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥(niǎo)的環(huán)境襯托描寫(xiě)的作用）【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】文本內(nèi)容：第3自然段引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（注意第三行多音字的讀音。板書(shū)設(shè)計(jì)1山中訪友老橋帶著好心情樹(shù)林帶回好心情山泉熱愛(ài)大自然預(yù)設(shè)教學(xué)流程【導(dǎo)入教學(xué)】揭示課題后，問(wèn)：看了課題，你覺(jué)得作者可能去山中訪問(wèn)誰(shuí)？【字詞教學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂(lè)朗讀，組織交流：作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友？學(xué)生反饋，教師板書(shū)。課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)很多，本設(shè)計(jì)抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開(kāi)教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)建議】這是一篇寫(xiě)景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的深厚感情。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱(chēng)，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱(chēng)敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱(chēng)稱(chēng)呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。題目《山中訪友》給人的感覺(jué)似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第３段時(shí)，讀者便會(huì)恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是古橋、樹(shù)林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。自己選擇三個(gè)自然段背誦下來(lái)。四、精講點(diǎn)撥老師隨機(jī)指導(dǎo)。最后一段，首尾呼應(yīng)。（2）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。第六自然段（1）作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？從中體會(huì)到了什么？（2）有感情地朗讀。）（2）讀讀句子，請(qǐng)想像一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，它馱過(guò)了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。想一想作者面對(duì)這樣一座古橋的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。先自學(xué)，再到小組內(nèi)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)學(xué)路建議：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？（交流討論）四、精講點(diǎn)撥。你從哪里看出來(lái)的？“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”“不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一路幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友”（1）兩個(gè)“滿懷”的意思相同嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？（2）帶著輕松愉快、滿懷的好心情朗讀這句話。學(xué)路建議。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)路建議：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢，了解大概內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。教學(xué)準(zhǔn)備：①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。3．感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。2．有感情地朗讀課文。四、拓展延伸放飛心靈，為您的自然朋友寫(xiě)幾句贈(zèng)言。②然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎樣的啟示。２、聽(tīng)朗讀錄音，思考問(wèn)題：⑴作者在山中都訪問(wèn)了哪些朋友？⑵（按照順序找）他是怎樣稱(chēng)呼這些朋友的？三、探究１、賞析交流：⑴靜心默讀，大膽想象。【教學(xué)手段】多媒體?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、探究法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知文章，理清文章思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。２、品味精美的語(yǔ)言，揣摩作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。⑶ 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。早晨，好清爽?、?自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（心情好；高興。（大自然的朋友：山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。３、指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊在這些 “朋友”的名稱(chēng)下做上記號(hào)，看看作者到底去拜訪了哪些朋友。）二、初讀課文，整體感悟１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒(méi)找到?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、在以前，我們學(xué)過(guò)《尋隱者不遇》 這一首詩(shī)，還記得嗎？請(qǐng)大家背一背。【教學(xué)重點(diǎn)】１、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。３、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。加深對(duì)課文的理解。初步了解課文。做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識(shí)。摘抄你認(rèn)為優(yōu)美的句子，加以品味體會(huì)。全班齊讀。二、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)三、出示課件檢察學(xué)生預(yù)習(xí)情況四、朗讀課文朗讀指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元學(xué)過(guò)的兩篇寫(xiě)景的散文：《春》、《濟(jì)南的冬天》。【教學(xué)用具】多媒體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解想象的寫(xiě)法，體會(huì)想象的妙用。【教學(xué)法重點(diǎn)】朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。了解想象的寫(xiě)法，體會(huì)想象的妙用。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】積累課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。五、仿寫(xiě)文章的情感美師：領(lǐng)略欣賞了文章的語(yǔ)言美，要是能把這優(yōu)美的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言該多好?。∠旅嫖覀兿确纸巧首x第5段（女生讀一景，男生讀一景），然后我們大家模仿照第五段的句式，選擇你最喜歡的一種或幾種景物，寫(xiě)一句或一段話。（寫(xiě)出了悠遠(yuǎn)的意境，讓我仿佛置身于遠(yuǎn)古的環(huán)境）（8）像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。（想像手法，與樹(shù)融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然的感情）（5）瀑布大哥！雄深的男高音，純粹的歌唱家……從古唱到今。（擬人手法，動(dòng)靜結(jié)合，飽含深情地贊美，寫(xiě)出古橋的古老而又堅(jiān)韌的精神）（3）有許多鳥(niǎo)喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。學(xué)生可能找到的好詞好句有：（1）你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影。接著你就想想，為什么你會(huì)覺(jué)得它寫(xiě)得好呢？盡可能給它說(shuō)個(gè)“好”理由，來(lái)一點(diǎn)分析，那么，這就是賞析。四、品味欣賞：對(duì)于好文章，我們不僅要聲情并茂地去朗讀它，而且要學(xué)會(huì)去賞析它。同時(shí)也希望有更多的同學(xué)在讀到好文章時(shí)，都能聲情并茂地朗讀，培養(yǎng)自己良好的39。生：生擇段朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀、思考。要求（1）評(píng)出本節(jié)課的朗讀之星（2—3人），并說(shuō)明理由。而“唱”則顯得不太輕松自在，“踩”不僅與原句內(nèi)容不相符，而且也顯得小心翼翼，與我輕松自在出游的心境不相符。而改后的句子意思雖然正確，但少了那種擬人味，沒(méi)了那份童真童趣，就像丟了魂的人，無(wú)精打采。師：指正、范讀，學(xué)生跟讀賞析指導(dǎo)：師：如果把第一段改為：“走出門(mén)，看見(jiàn)草上有許多露水，迎面吹來(lái)一股清風(fēng)，送來(lái)桅子花的清香，好清爽！”你覺(jué)得怎么樣？生：原句運(yùn)用擬人手法和抒情的表達(dá)方式，“撞”指本人擬之間在無(wú)意間彼此相撞，“滿懷”則見(jiàn)撞教師很厲害。生：一齊有感情朗讀。欣賞著這些美景，誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，同學(xué)們，想不想到山中走一走（想）。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?，F(xiàn)在我們就邊欣賞這奇山異水，邊誦讀這壯麗的詩(shī)章：望廬山瀑布李白日照香廬生紫煙，遙看瀑布掛前川。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住的詞句品味文章的語(yǔ)言，把握作者的思想感情。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：理解積累“湛藍(lán)、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂(lè)道”等詞有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。教師小結(jié)當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?討論明確作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。a、作者在山中拜訪了哪