大班語言活動(dòng)(聽雨)說課稿(參考版)
2024-10-28 12:18本頁(yè)面
【正文】 5，幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。3，教師提問，引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答。2，幼兒欣賞散文，教師提問。3，教學(xué)程序1，導(dǎo)入活動(dòng)：師生律動(dòng)出場(chǎng)?！皢l(fā)引導(dǎo)——分段理解”。2，學(xué)法根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題。學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。5，教學(xué)準(zhǔn)備教具。2，幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。3，重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。2，幼兒情況分析我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。朝陽(yáng)小學(xué)教務(wù)處2011年9月16日第五篇：幼兒園大班語言說課稿《彩色的雨》《彩色的雨》是一篇幼兒園大班語言說課稿，適用于大班的語言教學(xué)說課，幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，快來看看彩色的雨說課稿吧。聽課活動(dòng)結(jié)束后，每位教師聽示范課節(jié)數(shù)至少10課時(shí)。五、參加人員：原則上要求本科的教師全部聽課，鼓勵(lì)其它科目的教師積極參加聽評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若無特殊情況盡量參加。），各科教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組的教師做好集體備課、集體評(píng)課、集體說課、教后反思、聽課心得等記錄。二、地點(diǎn)：多媒體教室三、形式：根據(jù)現(xiàn)有開班情況所有任課教師均參與講、聽、評(píng)課活動(dòng)。第四篇：關(guān)于教師示范課活動(dòng)聽關(guān)于教師示范課活動(dòng)聽、評(píng)課的通知為了更好的貫徹縣【2009】15號(hào)文件和開發(fā)區(qū)教委的文件精神，依照第三輪課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動(dòng)實(shí)施方案，更為了進(jìn)一步提高教師的基本功和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，朝陽(yáng)小學(xué)教務(wù)處決定開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究活動(dòng)，通過聽、評(píng)優(yōu)秀教師的示范課，達(dá)到共同提高的目的。重點(diǎn)提問：雨還會(huì)落在哪里？它在干什么呢？雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。重點(diǎn)提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩(shī)歌《聽雨》。（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽雨》。聽雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問題的好習(xí)慣。討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。通過談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂、詩(shī)歌掛圖二、說教法本活動(dòng)我主要采用的教法有：直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。（2）能大膽自信地交流下雨天
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