【正文】 很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真的很有收獲。有個(gè)“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像目前國(guó)際上也在剛剛開(kāi)始探索階段，不知好不好研究？由于接觸到了全國(guó)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒(méi)有來(lái)得及消化，因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國(guó)家級(jí)課題，至少對(duì)老師們來(lái)講開(kāi)國(guó)家級(jí)公開(kāi)課及發(fā)表國(guó)家及論文的機(jī)會(huì)有了。我并沒(méi)有成熟的辦法。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的，因?yàn)槲医虒W(xué)就很隨意，我不喜歡沒(méi)有創(chuàng)造力與個(gè)性的課堂。”，學(xué)生怎能睡著呢？城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會(huì)無(wú)味呢？也許提出一個(gè)問(wèn)題不用一分鐘，可是制造這個(gè)問(wèn)題絕不僅僅是超過(guò)一分鐘的時(shí)間問(wèn)題！“沒(méi)有問(wèn)題的課堂不是好課堂！”“課堂一開(kāi)始就給學(xué)生問(wèn)題。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個(gè)體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高？我個(gè)人覺(jué)得：我們不妨就是以學(xué)案為載體，以集體備課為平臺(tái)，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問(wèn)題”意識(shí)上突破。但是我們的老師目前基本沒(méi)有主動(dòng)制造有效“問(wèn)題”的意識(shí)與能力！我覺(jué)得這是目前急需解決的問(wèn)題！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極為震撼！2，“教師與問(wèn)題”。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，抓住學(xué)生的心?！皢?wèn)題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。可我想是不是可以照搬某一種模式（如：杜郎口？）？如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”？如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子？舉個(gè)例子：學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒(méi)有被證明是唯一載體，我們是不是堅(jiān)決做下去？（青島二中已經(jīng)淡化了）。新課改對(duì)老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高，可是師生感情越來(lái)越淡呢？這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！2，我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的）。下面是是一些個(gè)人思考。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒(méi)有成為研究對(duì)象！我在教學(xué)方面有些東西，聽(tīng)完別人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái)。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)。相比之下，我的水平就很有限了?！薄半p向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”?！薄皡^(qū)域教研?！罢n堂教學(xué)觀察?！薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)?！啊畧D對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了?！薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生。在《教育部XX普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。共有大約150名專家、老師出席活動(dòng)，還有數(shù)學(xué)通訊、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)：“問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)。謝謝?。〉谖迤焊咧行抡n程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日，其中7月227兩天是參加《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》，7月28至8月6日是參加《教育部XX普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新課改理解還不夠深刻，有待加大對(duì)社會(huì)的宣傳力度。教師整體素質(zhì)參差不齊，部分教師對(duì)新課程的適應(yīng)性仍需加強(qiáng)，有些教師的課堂調(diào)控能力有待提高。四、存在問(wèn)題場(chǎng)地有限，制約著學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展。以“三個(gè)二”（兩個(gè)什么：教什么、學(xué)什么；兩個(gè)怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個(gè)結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式為基礎(chǔ)，開(kāi)展“一基二跨三放四回歸”的研究性學(xué)習(xí)，不斷探討，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷完善。重視組織保障，不搞地對(duì)空演習(xí)，實(shí)施“三個(gè)走”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出辦公室、走進(jìn)師生中、走進(jìn)教室內(nèi)）的基層負(fù)責(zé)制。我們還建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，組建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，并在期末引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，定期召開(kāi)每周一次的德育例會(huì)，研究和布置德育工作，每月舉辦一次有針對(duì)性班主任培訓(xùn)，召開(kāi)一次德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或德育論文研討會(huì)，致力于提高德育隊(duì)伍的素質(zhì)。初步建立新課程下的德育工作體系。學(xué)校制定了關(guān)于學(xué)分認(rèn)定和管理的具體要求，設(shè)計(jì)學(xué)分認(rèn)定表，對(duì)于每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一模塊修習(xí)完后，就從修習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作技能、平時(shí)測(cè)評(píng)及模塊考核等方面進(jìn)行綜合評(píng)定、認(rèn)定等級(jí)，以確定是否獲得該模塊的學(xué)分。今年9月份以來(lái)，學(xué)校開(kāi)始了校本課程的全面開(kāi)發(fā)和研究工作，初步形成有我校特色的校本課程。研究活動(dòng)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合，個(gè)人領(lǐng)悟與集體討論相結(jié)合，達(dá)到課程資源共享，最終形成既有集體智慧又有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。加強(qiáng)教研組、備課組對(duì)新課程教學(xué)的研究。學(xué)校十分重視校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，確定每周四為新課程教研活動(dòng)日。學(xué)生通過(guò)課改實(shí)踐，動(dòng)手能力大幅度提高，發(fā)散性思維明顯增強(qiáng)。不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)手段，既注重教學(xué)過(guò)程，也要注重教學(xué)結(jié)果。我們采取了集中檢測(cè)和聽(tīng)課后隨堂評(píng)議相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，解決問(wèn)題的思維方法和實(shí)際操作的能力。重點(diǎn)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)生每人都寫(xiě)出軍訓(xùn)感言，收到了良好的效果?！皣?guó)防教育”是綜合實(shí)踐課程的又一個(gè)“模塊”，是必修課。對(duì)于社區(qū)服務(wù)，團(tuán)委組織學(xué)生走出校園走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展公益活動(dòng)，美化社區(qū)環(huán)境，清潔街道。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《普通高中課程方案》中一個(gè)新設(shè)置的獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國(guó)家規(guī)定的必修課，它包括三方面的內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。每周四下午第三、四節(jié)學(xué)校對(duì)高一教師新課程教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)收，肯定成績(jī)，推廣經(jīng)驗(yàn)，指出不足，及時(shí)跟進(jìn)。各學(xué)科在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處具體安排，教研組組織實(shí)施，開(kāi)展人人參與新課程課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、討論，各科推薦一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮示范、帶動(dòng)和幫扶作用，帶領(lǐng)全組教師共同提高。突出學(xué)科課改特點(diǎn)。第四，老師教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。第三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和勤于動(dòng)手的能力。切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育理念并融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按新課程精神的要求，初步實(shí)施新課程方案，全面推行新課程實(shí)驗(yàn)。在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，學(xué)校加大了教學(xué)設(shè)備的投入，保障基本的課改經(jīng)費(fèi)投入、條件和資源，使全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和日常科研工作得以順利開(kāi)展。學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組編撰《選課指導(dǎo)》，分發(fā)給高一年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的選修課。二、全面實(shí)施，推進(jìn)新課程改革學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃和省有關(guān)文件要求設(shè)置課程，開(kāi)設(shè)選修課程和開(kāi)發(fā)校本課程。強(qiáng)化措施，改善設(shè)施，保障實(shí)施。通過(guò)培訓(xùn)，更新理念，認(rèn)識(shí)此次課程改革的指導(dǎo)思想和現(xiàn)實(shí)意義，明確新課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，08年暑期組織37名教師參加了省市級(jí)新課程培訓(xùn)；后有組織教師參加新課程跟進(jìn)式培訓(xùn)；校內(nèi)又多次組織了校本研訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取各種高中課改資源。加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，更新理念。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)高中教育知之甚少，對(duì)高中新課程更是一點(diǎn)不知，鑒于此，我們利用高一新生家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)送了一封《走進(jìn)新課程——致高一新生家長(zhǎng)的一封信》，宣傳新課程基本精神，明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和支持，使家長(zhǎng)能密切配合學(xué)校，攜手走進(jìn)新課程。隨后，根據(jù)省市文件精神對(duì)學(xué)校相關(guān)文件進(jìn)行修訂。在高中新課程實(shí)施之前，趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員和參加新課程實(shí)驗(yàn)的37位教師參加了通識(shí)培訓(xùn)和課程培訓(xùn)，了解課改工作，隨即召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)專題會(huì)，布暑高一新課程實(shí)驗(yàn)工作一年規(guī)劃。下面就新課程實(shí)驗(yàn)的一些做法匯報(bào)如下，請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。加上各種評(píng)價(jià)材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動(dòng)量。選修課程及時(shí)事課程、社會(huì)實(shí)踐課在高一高二就很難開(kāi)設(shè)。每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。教材內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間少的問(wèn)題。有的課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說(shuō)只是發(fā)揮其“板書(shū)”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)、交流、資源庫(kù)等功能的卻很少見(jiàn)；有的課件制作又過(guò)于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。2006年下半年我校12個(gè)學(xué)生參加佛山市中學(xué)生時(shí)事小論文比賽，有3人獲市三等獎(jiǎng)，3人獲區(qū)一等獎(jiǎng)，4人獲區(qū)二等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動(dòng)。三年來(lái)，我校政治學(xué)科教師共有8人次在區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教