【正文】 反過來，只有就業(yè)良好穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)才能又好又快發(fā)展！我國是一個勞動力大國，要充分發(fā)揮這個自身優(yōu)勢，勞動者、企業(yè)、政府都要身體力行，把我國打造成一個人力資源強(qiáng)國，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)偉大祖國的繁榮和富強(qiáng)。樹立全面發(fā)展，多樣化人才，系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念；形成體制開放，機(jī)制靈活，渠道互通，選擇多樣的人才培養(yǎng)機(jī)制；注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，因材施教；加大職業(yè)教育的扶持力度，以教育開放，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。人康大業(yè)，人才為本，國運(yùn)興衰，系于教育，教育承擔(dān)著塑造公民素質(zhì)，培養(yǎng)各類人才的重大任務(wù)，推動教育體制改革，突破教育體制障礙，已經(jīng)成為教育改革的著力點。對不合格的農(nóng)民工進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，加大對職工素質(zhì)提高的投資力度。政府給了企業(yè)投資環(huán)境和各種生產(chǎn)要素的同時，企業(yè)也肩負(fù)了為社會政府分憂負(fù)責(zé)的義務(wù)，企業(yè)不僅僅要追逐經(jīng)濟(jì)利益，也要吸納大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)來工作，為民生做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生要客觀認(rèn)識自己，在校期間要扎實學(xué)習(xí)書本知識，打好基礎(chǔ)，抓住實習(xí)實踐的機(jī)會，理論和實踐相結(jié)合，對工作有一個美好憧憬和預(yù)期的前提下，愿意到基層工作，從小做起，從底層做起，步步為營，實現(xiàn)自己的理性。新一代的農(nóng)民工必須學(xué)習(xí)新的理論知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能勝任新形勢下，勞動力市場的新要求。政府職能部門分別入手，對癥下藥，用工荒與就業(yè)難的問題將迎刃而解。只要我們把問題聯(lián)系起來，就可以統(tǒng)一的解決問題。就業(yè)問題是民生問題，民生無小事兒、我們必須實事求是，找出問題的根源，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從勞動者到企業(yè)到政府職能部門每一個環(huán)節(jié)都找出要害，針對性的處理好、解決好現(xiàn)階段出現(xiàn)的用工荒與就業(yè)難的問題。值得一提的是，年輕人對工作崗位的挑揀，不是某些人所謂的“挑剔”、“眼高手低”，而是人的解放，人不再單一地只受經(jīng)濟(jì)因素的驅(qū)動，而更看重個人感受、發(fā)展前景等精神因素，這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。最后，中國的高等教育體制已經(jīng)成了影響大學(xué)生教育的瓶頸，管理機(jī)制，辦學(xué)體制，投入體制，評價機(jī)制都存在著亟待解決的問題，專業(yè)學(xué)科設(shè)置不靈活，不能緊跟市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，各地區(qū)高等院校的教育資源不均等。再次，現(xiàn)在一些企業(yè)缺少必要的社會責(zé)任感，新的崗位需求都要求有工作經(jīng)驗，不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，覺得大學(xué)生粗出茅廬，空有理論，沒有實踐經(jīng)驗，招收應(yīng)屆畢業(yè)生企業(yè)就等于承擔(dān)起來培養(yǎng)大學(xué)生的義務(wù)，得不償失。首先大學(xué)生在大學(xué)期間，必要的理論框架、知識結(jié)構(gòu)沒有構(gòu)建起來，自身素質(zhì)不足，不符合一名合格大學(xué)生的要求。還有相對的一方面，隨著近年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一大部分企業(yè)借著高科技革命的春風(fēng)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)模式由粗放轉(zhuǎn)向集約，有低附加值向高附加值轉(zhuǎn)變，由此催生出一大批新的崗位需求，這些工作不僅需要就業(yè)者有充足的精力和恪盡職守的敬業(yè)精神，更需要有專業(yè)的技能和綜合素質(zhì)做后盾，這一部分就業(yè)市場形成了暫時空缺。這兩個看似是悖論的現(xiàn)象，在中國卻實實在在的存在著。第五篇：用工荒與就業(yè)難用工荒與就業(yè)難目前，就業(yè)市場之所以出現(xiàn)“用工荒”和“就業(yè)難”并存的局面，根本原因是就業(yè)市場供需之間的結(jié)構(gòu)性不平衡，透過現(xiàn)象和矛盾的表面，我們可以發(fā)現(xiàn)一些深層次的原因。產(chǎn)生就業(yè)問題的原因是多方面的，這需要我們在各方面共同努力。這就要求高校要加快教育模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，完善教育設(shè)施，增強(qiáng)師資力量，最重要的是，要打破專業(yè)之間的限制，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會對于各種人才的要求。擴(kuò)招的確給更多的學(xué)生帶來了進(jìn)一步提升自我的機(jī)會，但在擴(kuò)招之前，相關(guān)教育部門和高校需要準(zhǔn)確分析人才市場的需求，針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)情況、行業(yè)發(fā)展趨勢，在哪些專業(yè)需要擴(kuò)招以及要擴(kuò)招的數(shù)量上都要進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的研究與評估，做到與社會發(fā)展的需求接口，而不是盲目地擴(kuò)招。不論是本科生，還是研究生、博士生，近年來都在擴(kuò)招，招進(jìn)來的人多了，制度的健全完善卻沒有跟上，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生總體質(zhì)量并不是很高，影響學(xué)生的就業(yè)。我們還可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后求職時的競爭者，有很多不是同一屆的，而是往年因為沒有找到工作而又“沉積”下來的學(xué)生。歸根結(jié)底，大學(xué)生就業(yè)情況的好壞，和高校培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì)有著很大的關(guān)系。如果想讓大學(xué)生做出觀念上的轉(zhuǎn)變，社會就必須先做出轉(zhuǎn)變，高校教育與此分不開的。在教育觀念上，只去培養(yǎng)大學(xué)生，不培養(yǎng)技術(shù)型的工人，讓很多學(xué)生認(rèn)為，自己應(yīng)該做腦力勞動，而不是去做體力勞動。（三）高校的教育培養(yǎng)存在著一定問題。在學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念的同時，政府部門也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，做到以人為本，考慮大學(xué)生的實際需求。以上這些問題，也并不是大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就可以迎刃而解的。很多人創(chuàng)業(yè)都是從中小型企業(yè)開始，但是現(xiàn)在的問題是，國家出臺過一系列的政策來幫助中小型企業(yè)發(fā)展，特別是民營企業(yè)的發(fā)展，而目前在很多地方這些政策的效果不是很明顯，加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，這些企業(yè)受到的影響很大。長期的人才單向流動，也不利于解決大學(xué)生就業(yè)問題。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，目前我國已基本建立市場經(jīng)濟(jì)體系，人才流動應(yīng)是市場在起作用。這是針對目前中國的制造業(yè)還大規(guī)模地停留在低端產(chǎn)品上的現(xiàn)象而言的。（二）從社會的角度考慮，在大學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀念之后，還是有很多問題存在。然而，這些轉(zhuǎn)變完全是環(huán)境所迫，不是個人的真正意愿。當(dāng)然，現(xiàn)實的壓力讓很多大學(xué)生開始考慮放低要求，很多學(xué)生迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而降低了對于薪水和地區(qū)的要求。但在當(dāng)今這個社會，想讓大學(xué)生輕易地徹底地拋棄這種觀念，去從事最基層的工作，去條件差的地方，難度還是很大的，畢竟這些對他們的吸引力是很微弱的。可以說，這種思想非常普遍地存在，是一種很現(xiàn)實的人生動力。其實大多數(shù)家庭的背景還是很普通的，家里的孩子從小受到的教育告訴他們，以后要找一份好工作，出人頭地，生活得更好，實現(xiàn)個人價值，或者說，他們承載著一個家族的希望。因為要生存，必須有一定的經(jīng)濟(jì)來源，一份穩(wěn)定的、收入可觀的工作就是一個重要的經(jīng)濟(jì)來源。下面將從這三個方面進(jìn)行一些簡單地分析。這看似矛盾，其實并不意外，這反映出了現(xiàn)今個人與社會在就業(yè)上的種種問題。第四篇：淺談“就業(yè)難”和“用工荒”現(xiàn)象淺談“就業(yè)難”與“用工荒”現(xiàn)象“大學(xué)生就業(yè)難”一直是近年來的社會焦點問題，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的討論也一直持續(xù)著。根本的出路在于國家應(yīng)該盡快消除造成“用工荒”和“就業(yè)難”的誘因。這不是企業(yè)一漲工資就能解決的問題。另一方面應(yīng)提高酬待遇和福利保障，從而能夠留得住人。第三，對于農(nóng)民工，各地政府加大與企業(yè)的聯(lián)系與合作，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道；政府可定期、定時組織開展免費(fèi)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)民工素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。第二，對于高校畢業(yè)生，首先要進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)去向，鼓勵更多的畢業(yè)生到基層去、到部隊去、到中小企業(yè)去、到中西部地區(qū)去；要進(jìn)一步拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵一部分大學(xué)生走自主創(chuàng)