【正文】 學生不單養(yǎng)成良好的自學習慣，也養(yǎng)成了做事的好習慣，不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習慣。，不僅學會了知識，更重要的是學會學習，學會應用，學會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。在做的過程中，根據(jù)學生自我體驗，自我基礎(chǔ)。，經(jīng)歷自學過程，得到對知識的自我感悟，這本身就是創(chuàng)新。，“兵”教“兵”活動不但能解決困難生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、表達能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生自己能學習上有緊迫感，也把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，這就是“兵”教“兵”的魅力。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。這樣，教師真正從一線退到二線，為學生自學、思考、答疑當好參謀。教師少講、精講，只做點撥性的引導。，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習進行調(diào)查，了解學情，最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準備。五、教師的作用：，教師的教學以研究學生怎么學、學什么，集中解決為什么學，學的效果等問題。三、集體備課： 集中研究以下幾個問題： ？ ；、自學內(nèi)容、自學方式、自學時間、自學要求，這五項是統(tǒng)一的；？？？ 備課中的每一個細節(jié)，教是根據(jù)學生的“學”來組織進行的。，教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學藝術(shù)，潛移默化地影響學生。教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生有自己的自學方法，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。該少講的不多講，但必須保證學生足夠的自學時間。“先學后教”的教學模式?！跋葘W后教”教學法基本步驟示意圖二、教學策略：，教師講課時間最多不超過15分鐘，一般在10分鐘左右。當然老師更應該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，讓學生迅速將缺補上。“先學后教”的教學模式在課堂教學中引導學生學習放在首位，教師引導學生自學和探索、幫助學生在克服困難上下工夫，這種“先學后教”的教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但是我們也不能忽略發(fā)揮老師的主導作用。當堂完成練習，完成作業(yè)，這是我們應該重視的部分，能通過此環(huán)節(jié)進一步了解學生掌握新知的程度，可設(shè)計分層次的作業(yè)，尤其是數(shù)學課，一定得多做練習。針對學生的共性問題進行點撥，引導學生按照自學指導看例題，找規(guī)律，以達到理解應用。第三步是“后教”，在自學的基礎(chǔ)上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。讓學生根據(jù)自學指導內(nèi)容自己帶著思考去看書，去學習，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，放開手讓學生自學，不要怕他們學不會，也不要怕他們出問題。第五篇：先學后教教學模式解讀“先學后教”教學模式解讀一、“先學后教”的教學模式的基本步驟：第一步是輔助環(huán)節(jié)，根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計符合課程結(jié)構(gòu)的導入，盡量做到新穎，激發(fā)學生的求知欲望，揭示課題，出示教學目標，并先把自學指導、學習內(nèi)容、重點、難點等展示給學生。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。重視學法研討和學法指導。改變過去貪多嚼不爛，最后草草收兵的現(xiàn)象。具體到數(shù)學課，結(jié)合我們學生實際，關(guān)鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。在“先學后教，當堂訓練”模式中，我們不難看到，永威人的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是體現(xiàn)。發(fā)揮合作學習的作用，提高學習的積極性，從而推動課堂效率的提高。做好學生的引導著、點撥著，為學生自學、思考、討論、答疑，當好參謀。教師不就題講題，或只對答案，對每個問題要多問幾個為什么，尋找規(guī)律，真正使學生知其所以然。凡是學生自己能解決的問題，教師一律不講。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。二、今后實際中的努力方向教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學生、大膽放手，學生能做的教師堅決不講。營造有序、緊張的課堂氛圍，并要要求學生有錯必糾，教師做到有錯必改。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強度的綜合訓練題?！爱斕糜柧殹杯h(huán)節(jié)。凡是他們能講明白的觀點，教師絕不參與，只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動了學生積極性，又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到了細化，學生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。首先讓大面積學生充分闡述自己的觀點，板演不同的結(jié)果、答案。該環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生提高認識、形成方法的主陣地。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地，給學生留足了自主學習的空間，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。在自學指導中明確了，自學時間、內(nèi)容、標準、學法、驗收辦法。并不單純讓學生去看書、理解。這種課堂模式的特點是：“準備充實、結(jié)構(gòu)樸實、訓練扎實、效果真實”。先學后教教學模式心得體會5一、對先學后教，當堂訓練的認識。我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過這段時間的學習、聽課，我知道，只有認真學習、運用，讓他們積極的成為課堂的主人。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。對練習和當堂達標題的操作“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。高效率發(fā)揮提問的應用“先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。對于我所教班級現(xiàn)學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。在這個過程中，數(shù)學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的步驟。“先學后教當堂訓練”教學模式。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。但有的老師總認為自己不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。通過這一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。他們構(gòu)想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)。學生我們并不一定全部都應用，但是可以試著取舍，適當?shù)募尤胍恍┉h(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”。其次給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會。后教有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也有利于老師點撥。我記得小時候老師教的時候似乎有點這種模式的樣子，只不過永威的先學后教優(yōu)點更多一些。第二步是“后教”，也就是老師針對學生的共性問題進行點撥，引導學生按照自學指導看例題，找規(guī)律，以達到理解應用?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學”，就是我們上課時先把自學指導，它包括學習內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學生