【正文】 短短10天的培訓(xùn)，靜心梳理了自己課堂教學(xué)中的得與失，吸納了專業(yè)知識(shí)的滋養(yǎng)，接受了精神的洗禮，收獲很多，感悟不少，反思深刻。又如在研究磁鐵的磁性時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料中有硬幣，2005年的一角硬幣是不銹鋼的，2005年以后的一角錢是鋁鋅合金的，2002年前的5角錢是銅鋅合金的，2002年以后的5角是鋼芯鍍銅的，1991年以后生產(chǎn)的一元硬幣是鋼芯鍍鎳的，都是硬幣，可是有的能被磁鐵吸起，而有的則不能。如在研究磁鐵的磁力大小是否會(huì)改變時(shí)，有的在回形針上掛回形針，而有的在回形針上掛橡皮筋，那么哪一個(gè)辦法更好一些呢？當(dāng)然是用橡皮筋更好一些了。如在研究影子的大小與角度和距離的關(guān)系時(shí)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的安排就應(yīng)該是距離在前，投影在后，這樣的安排才使得實(shí)驗(yàn)更有梯度和結(jié)構(gòu)。哈爾濱繼紅小學(xué)的名師金光濤老師就實(shí)驗(yàn)課講了一天，這一天的課我認(rèn)為是這一次培訓(xùn)中最有價(jià)值的，也是我最需要的。就我自身而言，作為一名科學(xué)教師，目前亟待提高的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們?nèi)サ氖枪枮I海城小學(xué)，聽了四節(jié)科學(xué)課，在真實(shí)的教學(xué)情境中豐富了感性認(rèn)識(shí)，提升了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過案例評(píng)析，理解了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)和取向。也許這一問題的提出會(huì)引起相關(guān)部門的重視吧。我是內(nèi)蒙三組的，話題研討時(shí)主要是以小組辦報(bào)的形式把自己在科學(xué)教學(xué)中遇到的困惑寫出來，然后張貼在前面，大家共同探討解決的策略。本次培訓(xùn)針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的若干問題及解決問題的策略進(jìn)行了專題報(bào)告，作報(bào)告的老師是江蘇江陰小學(xué)的特級(jí)教師曾寶俊，他也是我們蘇教版教材的編寫者之一，他以《柔軟的設(shè)計(jì)進(jìn)入孩子的心靈》這一主題報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教學(xué)過程“軟”設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)行為，而不是主觀行為的“硬”設(shè)計(jì)，教學(xué)過程要粗線條，流出時(shí)間給孩子自主探究，尋找矛盾，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。可是這位教師偏偏甩下了那么一句惡狠狠的話，使得他即將成功的一節(jié)觀摩課功虧一簣。如做《智慧型教師的修煉與成熟》報(bào)告的是中央教科所的陳如平博士，他認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)校教育和課堂教學(xué)缺少的是教育智慧，他舉了一個(gè)真實(shí)的例子：一位很有名氣的教師在講一節(jié)觀摩課時(shí)，前30分鐘講的非常成功，簡直無可挑剔，可就要下課的時(shí)候，有一個(gè)小男孩舉起了手，并說：老師我舉了三次手，可你都不叫我，為什么？老師當(dāng)時(shí)就怔住了，然后惡狠狠地說：“下課到我辦公室去一趟！”他的這一句話，使得他前面的課堂成功與精彩蕩然無存。如《智慧型教師的修煉與成熟》《教育家的師德情懷》《基于教師標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)自覺》《電學(xué)知識(shí)梳理及教學(xué)策略的運(yùn)用》《生命科學(xué)領(lǐng)域、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、地球與空間科學(xué)領(lǐng)域疑難概念與問題分析》《小學(xué)科學(xué)教師探究能力的培養(yǎng)》等。一．在學(xué)習(xí)中頓悟本次培訓(xùn)主要有以下幾種方式： 本次培訓(xùn)共聽了12個(gè)專題報(bào)告，報(bào)告都是圍繞教師標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)自覺等師德理念，引領(lǐng)教師加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝同事們給予的工作的配合與協(xié)作，另外還要感謝楊老師給我的這次匯報(bào)機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己與一名合格的、優(yōu)秀的班主任還存在很大差距，這次培訓(xùn)結(jié)束了，但它意味著新的學(xué)習(xí)和反思的開始，我將在教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思。耿育苗老師則在班級(jí)中開展“閱讀分享會(huì)”，每周進(jìn)行主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，而且會(huì)有針對(duì)學(xué)困生“私人定制”的活動(dòng)或隊(duì)會(huì)。自己沒能改變學(xué)生，是因?yàn)樽约簺]有改變。在以后的教育中，我們可否試著給心多給點(diǎn)能量呢？三、改變學(xué)生，先從改變自己做起學(xué)困生的問題是每個(gè)老師，每個(gè)班主任都棘手的問題，平時(shí)我總是想方設(shè)法提高成績，但往往效果不明顯。“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”這一教育的根本目標(biāo)并沒有落實(shí)在日常的教育教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生來說無疑是很大的損失?；叵胱约旱囊恍┙逃绞剑逃砟钆c“以人為本”相差甚遠(yuǎn)。既然現(xiàn)在是一名老師，就努力成為讓學(xué)生感到幸運(yùn)的老師。教育更需要平凡的陽光老師，我們的想法決定我們學(xué)生的未來。小學(xué)階段班主任和學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，獨(dú)特的見解令我折服的同時(shí)，也給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难铡槠?5天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了眾多專家的精彩講座，也領(lǐng)略了一線教育名師的風(fēng)采。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，我要努力成為這樣的教師。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已經(jīng)不適合新形勢(shì)的需要。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能提高教學(xué)水平。還有更多的名師給我們從語文課程的內(nèi)容到形式，從低段的教育理念到高年級(jí)段的教育理念，從德育性的重要到技能的重要性，從語文本位到邊緣知識(shí)等眾多方面進(jìn)行了闡述，一節(jié)節(jié)精彩的講座如同一頓頓真知灼見的教育大餐，讓我們每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲，受益匪淺。我以后以要努力做到以下幾點(diǎn)：“簡”，一、教學(xué)形式簡單，二、教學(xué)方法簡便，三、教學(xué)語言簡明。移情入境——體味美。他提到了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的很多弊端：教師所提問題文本中已說明明明白白，學(xué)生一聽就會(huì)，沒有思考價(jià)值，浪費(fèi)時(shí)間，沒有提高和發(fā)展；空話套話太多，缺乏對(duì)文本的真實(shí)感受；圖解文字演示充斥課堂，擠占了學(xué)生想象的空間；追逐唯一答案，缺乏對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。我很有興趣的傾聽了常麗華等老師的方法，感覺有一種迫不及待想要進(jìn)行一種閱讀改革的沖動(dòng)。國際閱讀學(xué)會(huì)在總結(jié)了讀書對(duì)人類的巨大益處之后，在一份報(bào)告中指出：“閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來”。六，某教研員講解了語文科目中閱讀的重要性：民族的競爭力取決于精神力量。在完成作業(yè)上“放”。在理解內(nèi)容上“放”。從重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目上“扶”。從關(guān)鍵詞語上“扶”?！胺觥本褪窃诮虒W(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，“放”就是放手讓學(xué)生自學(xué)。而我自己也應(yīng)該首先正其身，給學(xué)生們樹立起一個(gè)好的榜樣?！暗虏偶?zhèn)鋰?，有德無才國之用，有才無德國之害，無才無德國之廢。她講經(jīng)據(jù)典，旁征博引，從古代的思想家的語錄名言中悟出了新的東西。以后，我不會(huì)再把教授的過程局限于教學(xué)生什么，更要提升自己的理念，懂得一個(gè)道理：可以進(jìn)入教材中的課文，可以是無數(shù)篇，我所要做的就是通過自己的努力，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去，走得出來，利用所掌握的技術(shù)性的東西去找到語文的根，并且養(yǎng)成一種真正的語文素養(yǎng)。也可以換個(gè)說法：語文主要不是教“是什么”的學(xué)科，而是教“怎么樣的學(xué)科。”三，以前我總是以為語文就是把書本上的課文知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生就可以了，但在聽了某講師的課后，我有了新的理解。教師學(xué)習(xí)共同體，是以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心精神，由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成，有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿、共同研究興趣和共同的愿景，在學(xué)校引導(dǎo)下，采取適宜的學(xué)習(xí)方式，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和資源共同建構(gòu)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中面臨的共同問題，由此構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。二，通過學(xué)習(xí)，我了解了老師學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)知識(shí)。特別提到了健康的體魄，當(dāng)老師是一種很辛苦的職業(yè)，如果不懂得好好保護(hù)自己的健康，一切都變成了空。下面，我來說說我聽過的講座中，給我留