【正文】 六、課時(shí)安排一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，正課16周，總復(fù)習(xí)4課時(shí)。、計(jì)算和分類等內(nèi)容用的教具。(3)使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。(2)盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。主要表現(xiàn)在：(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑?；谶@一觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與一定的`含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)際活動，在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的有效措施。注重應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。為此，通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。鼓勵學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的計(jì)算方法。教師不急于評價(jià)各種算法的優(yōu)劣，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。因此在每一段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。數(shù)概念的建立，對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。對初入學(xué)的兒童來說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。數(shù)和計(jì)算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問題的能力。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。三、教學(xué)重點(diǎn)10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。認(rèn)識符號“=”、“”、“直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。對學(xué)生堅(jiān)持正面評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。六、方法與措施：《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂?！罢J(rèn)識鐘表”原來包括：認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識比較困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識移到了二年級上冊。因此現(xiàn)在本冊先認(rèn)識立體圖形，一年級下冊再認(rèn)識平面圖形。認(rèn)識圖形原來包括：認(rèn)識立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。(2)將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計(jì)算的開始。培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時(shí)。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。：熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1——20各數(shù)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。一上：《2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)做完之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱?【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動中鞏固、應(yīng)用、理解求2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力。(3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。一上：《2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題。一上：《2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(四)實(shí)踐應(yīng)用，促提升。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究2加幾的計(jì)算方法。(3)體驗(yàn)比較方法。計(jì)算3+9時(shí)想9+3。計(jì)算4+8時(shí)想8+4。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。①小組內(nèi)交流，說說各自的計(jì)算方法。教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。(教材第95頁例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。(三)類比遷移，重方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。(二)比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算2加幾的算理?！灸繕?biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究2加幾的計(jì)算的一般方法。在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。在計(jì)算過程中理解算理，掌握算法，將2加幾的問題轉(zhuǎn)化成6加幾的進(jìn)位計(jì)算。對學(xué)生堅(jiān)持正面評價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。六、方法與措施：《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂?！罢J(rèn)識鐘表”原來包括：認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識比較困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識移到了二年級上冊。因此現(xiàn)在本冊先認(rèn)識立體圖形，一年級下冊再認(rèn)識平面圖形。認(rèn)識圖形原來包括：認(rèn)識立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)