運算定律和簡便算法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-27 01:01本頁面
【正文】 。四、闖關(guān)訓(xùn)練：談話：冬天到了，雪人樂園好美呀！唐老鴨來到了這里，它要先順利闖關(guān)才能進(jìn)去游玩，同學(xué)們幫幫它好嗎？完成闖關(guān)練習(xí)題。指名上黑板計算，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算。（課件出示習(xí)題）下面那些題能進(jìn)行簡便計算？仔細(xì)觀察，同桌交流。什么叫乘法分配律？出示課件說明。課件出示加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本學(xué)期我們學(xué)過了哪些運算定律？你會用字母表示這些運算定律嗎？二、比較運算定律：課件出示加法交換律和乘法交換律。教學(xué)重點：整理運算定律。2．過程與方法：通過整理、交流、合作、探究，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。對“關(guān)注每一位學(xué)生”這個問題，沒有做到。總的來說，這堂課取得了較好的效果，呵呵，自我感覺良好，不過，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題有些是客觀的，有些是由于本人的教學(xué)機智和教學(xué)設(shè)計還不夠。然后引導(dǎo)學(xué)生運用前面的研究方法開展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。因此，象簡算這種題目，我們可以把各種簡算題型分類整理，讓學(xué)生從整體認(rèn)識到個別比較，加深簡算的印象。在各種教學(xué)中，其實我們要注意運用整合觀念，從整體來觀察。其次，把各種運算定律混淆起來。例如：++4學(xué)生容易做成：（+）+（4）。學(xué)生對于類似題目還是容易混淆。接下來，我再讓學(xué)生想一想，+？學(xué)生經(jīng)過思考得出三種結(jié)果：A：（+）B：++=+（+）C：+=（+）。B：改變原來的運算順序。發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生竟然說能。例4：+，我是先出示這個算式：+。首先是；其次是練習(xí)的容量太少，應(yīng)該多出一些有難度的題目給優(yōu)生做，不要讓他們有太多空閑時間。既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實際問題的能力。8+++五、總結(jié)這節(jié)課你有什么想說的嗎？六、作業(yè)練習(xí)十七第8題七、選做題：(1)999+111(2)+(3)31+68+(4)第四篇：復(fù)習(xí)課《運算定律與簡便算法 》教學(xué)反思：復(fù)習(xí)課《運算定律與簡便算法 》教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計主要是以學(xué)生為主，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手，充分調(diào)動了每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。 4758+707+5242+293257411 48+10499+97 40000247。課本第87頁“做一做”用同樣的時間，看誰算得又對又快。=1247。(2)投影展示，交流，評價。②說出應(yīng)用了什么運
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