小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊期末試卷分析(參考版)
2024-10-26 15:18本頁面
【正文】 從而使他們的成績得到提高。，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如口算、常用數(shù)值的強記等。四、改進措施: ，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準(zhǔn)確率不高。最低分13分。二、成績分析：本次考試，我們參加考試46人。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓展學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及移向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)活用?？傊?，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀合理。在填空題中失分較多的是第4小題，它在“用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)”這一知識點的基礎(chǔ)上有所拔高，但也能鍛煉學(xué)生的多向思維的發(fā)展。（）注重了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。、判斷、選擇、計算、解決問題等等幾部分，通過分析我發(fā)現(xiàn)，本試卷有三個特點：（）在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考察，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用?？傊?，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。六、過程與方法本題考察了所有關(guān)于幾何部分的內(nèi)容，只是對于組織語言這一部分來說，部分學(xué)生都寫得不夠完整和精煉，像4題可以改成一個計算形式的題目會更好一些。四、選擇本題錯誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。二、填空本題大部分學(xué)生都答得很好，從監(jiān)考班級答題情況看出出現(xiàn)錯誤最多的題目是（4）題，多數(shù)學(xué)生沒有找對單位1，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是列式計算，淡化了學(xué)生分析題目的意識；二是試題中沒有特別明確的提示誰比誰減少了，導(dǎo)致沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生找不出單位1。學(xué)生卷面分析一、口算本部分試題
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