去括號教學設計(參考版)
2024-10-26 11:53本頁面
【正文】 。五、作業(yè)P164：A：7，8，9，10。三、練習P162：1，2。分析：“它”是指整個多項式，不是部分。（3）引導學生歸納出：①添括號后，括號前是+號，括到括號里的各項都不變符號；②添括號后，括號前是號，括到括號里的各項都改變符號。（1）必須做恒等變形。教學過程一、復習去括號法則什么？化簡代數(shù)式，并在括號內寫出變形根據(jù)。難點：括號前是號時，添括號，括到括號內的各項都要改變符號。使學生能夠根據(jù)要求正確地添括號。學補充三、運用知識培養(yǎng)能力鞏固去括號法則，解下列方程(1)4(4y)=3(y3)(2)23(x5)=2x(3)2(2x1)=1(3x)(4)2(x1)(x3)=2()活動2 火眼金睛：找出以下解題過程中的錯誤（假設上一步都是正確的）小黑板出示解：32（+1）= x去括號， x+2=移項， x+ x=32合并同類項， x=5系數(shù)化為1，得x= 25活動3 乘勝追擊 以小組競賽的形式完成 第一組(1)2(x+15)=x10(2)4(x+7)=2(x1)(3)17(x+1)=21(4)6()x=12 第二組(5)11x5(2x+1)=1(6)3(20x)=18(7)44(x3)=12(8)7(x+5)=20四、概括總結回顧小結師結合學生歸納得出：用一元一次方程分析和解決問題實際問題的基本過程。去括號：由 也可以檢查學生是否存在知6x+6x12000=150000誰先找到識性錯誤。幫助師生共同完成第一步，并強調去括號要注意誰找到誰學生積累下經驗，使學生認的問題 到前邊黑板上知結構得到同化和順應，經圈出。可補充二、探索解決方法學生思把新知識轉化成已會的活動1展示問題（小黑板）某工廠加強節(jié)能考，交流，得知識，使學生具有成就感 老師巡視之后，若發(fā)現(xiàn)學生中有會解的，請同學師生共同性，又鞏固了知識板演并指出每個式子的意義，若沒有，則作如下完成其余的解以競賽形式完成使學生提示： 題步驟，邊寫在做題時有壓力也就更能做設上半年每月平均用電x度，那么下半年每邊強調每一步的又快又準要注意的問題該練習可檢測學生對前月平均用電_________度，上半年共用電______度，下半年共用電________度。這個工廠去年括號，然后按一步要注意的問題已學方程變，給學生一個規(guī)范的解方上半年每月平均用電多少度？先讓學生讀題，然后老師提出，你會用方程化簡成x=a的程的過程既提高了學生的積極解這道題嗎？小組討論交流一下，此題怎樣解，形式。三、難點：正確利用“去括號”變形來解方程是本課的難點。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，增強數(shù)學教科書的人文色彩。能根據(jù)實際問題中的等量關系列出方程，感悟到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效模型。，積極性更高?！净顒铀摹浚翰贾米鳂I(yè)。【設計意圖】真正的學習是內化的過程，只有經過不斷地反思總結才能真正的有所收獲。=(x33x2y+2y3)(2x3+4x2y+5y3)列式子 =3x37x2y3y3合并化簡=24+28+3=7代入求值【活動四】：反思總結 從以下發(fā)面談談：。，當大部分同學完成后，請學生出示結論，調查完成情況?！净顒铀摹浚侯}組三（勇攀高峰）已知一個多項式加上2x3+4x2y+5y3后得到x33x2y+2y3求這個多項式的值，其中x=2,y=1。學生間展示交流有助于加深對方 2法技巧的掌握理解。教師適當點評，在最后提出讓學生參照上述方法自己變形自己訓練。(2x2+y2)3
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