【正文】 說：體會到了什么？讀。說：體會到了什么？讀。讀。”（播放課件7）：說：“我覺得——”讀。讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦?！保úシ耪n件6）：說：“我覺得——”讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）算：我也度過了多少日子。（播放課件5）三、品讀二、三自然段：學生交流。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思？導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。背誦自己喜歡的部分。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。）四、指引探究：課后練習：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解?！薄拔业膯栴}是——。討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。齊讀詞語（播放課件4）：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。小組交流一下③、④的思考。②學會六個生字。教學過程：一、導入新課：談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下？學了這首詩，你最大的感受是什么呢？對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎？了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？（播放課件2）揭題審題：揭題——匆匆。了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。教學設計：第一課時學習目標：學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。學習課時： 2課時。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。正確、有感情地朗讀課文。5．以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備）6．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。（（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。五、深化感悟，明確寓意。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2．同桌互相讀文，糾正字音。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。5．指名說全文大意。二、結合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。）2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。課前準備：1．布置學生了解孔子的生平資料。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。第四篇：六年級下冊教案第一單元六年級下冊教案第一課：《文言文兩則》學習目標1．讀準每個字的讀音。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。如果腹內空空，是寫不出好文章的。提高寫作能力要從點點滴滴做起。三、加強寫作訓練。要關心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。二、注意課外積累。也就是說在老師上課之前，學生自己學習一下課文，在預習中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題讓學生記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。很都老師認為，學習課文就是為了了解課文內容，其實課文教學是一種方法的傳授，怎樣閱讀，怎樣寫作，都藏在課文教學中，如果只是把課文讀熟，那是遠遠不夠的，我們可以把他當做是一個閱讀解剖題，對一個問題進行研讀，我們可以把他當做作文范文來教學，課文只最好的資源。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。你還知道哪些文言文中名言警句。四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。二、小組內互相說說這些名言的意思。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。3．閱讀成語故事書。課前準備1．重新閱讀本組幾篇課文。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。回顧2．回憶常規(guī)修改內容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。四、習作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。指名說說自己選定的內容及選定的理由。）3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。五、總結點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。課時安排：3課時 教學過程：第一課時 口語交際一、激趣引入 同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。2．根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實?？谡Z交際你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉?！薄斑€不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景??把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。手指名稱大拇指食指中指無名指小指 優(yōu)點 缺點2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。板題：手指二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。2．自學題的課件。3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。手指學習目標：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者，想起?? 板書設計： 頂碗少年失誤——努力失誤——努力 ====成功小結：同學們能正確、流利、有感情的朗讀課文。4．反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么？ 5．有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理 學習課文后你有什么感受？總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。2．結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。）三、自學感悟，理解課文出示自學思考題，學生小組自學討論 1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。課時安排：1課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。課前準備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。頂碗少年學習目標：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。板書設計： 桃花心木種樹人樹的成長 不確定（人的成長）懂規(guī)律獨立自主 懂真愛經(jīng)受考驗小結：同學們能有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3．有感情地朗讀課文最后兩個自然段，讀出自己不同的感受。1．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等?！笳n件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。2．他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會體會讀出種樹人當時的心情。1．指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。2．請你來做一回種樹人，回答同學們這些問題。3．小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。（喜歡做的同學可以在練習本上給下列字組詞，課件出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．練習把課文讀熟。3．自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、讀熟課文，學習生字1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。1973年開始散文創(chuàng)作。（林清玄1953年生。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。蒴