【正文】 生。而這些哲理，人類尚未完全領悟。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：。出示句子二：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。這首散文詩運用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。第二部分（第57自然段）：通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。，并概括段意。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。馥郁：形容香氣濃厚。這里指婚禮的禮帽。祭獻：祭祀供奉。形容一心向往。②難字突破法。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。ng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）（2）檢查詞語的理解。）贈予（yǔ）碩大（shu242。n）搖曳（y232。蒼穹（qi243。二、初讀課文，自學字詞。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進花的世界吧?。骸；ㄊ敲利惖模瑤Ыo大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。教學準備：。教學重點難點：：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2．閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度?；ㄖ杞虒W目標：1．認識“穹”、“孕”等10個生字。在學生自主感悟的基礎上，引導學生交流自己的想象，在關鍵處給予巧妙引導，這樣便能充分把握詞的基本內(nèi)容。這樣的教學，不僅激發(fā)了學生學習的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。”教者能充分調(diào)動學生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詩詞的心境。板書設計宿建德江天低樹旅途寂寞孤獨月近人六月二十七日望湖樓醉書黑云白雨喜愛與風吹散水如天留戀明月驚鵲清風鳴蟬西江月《西江月四、作業(yè)。：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情，《《西江月三、比較《宿建德江》和《西江月表達了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。生：更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（2）學生交流畫面，相機指導朗讀。（1）出示：七八個星天外，兩三點雨山前。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。（3）小結：同學們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀?。?）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學們，詞中說伴隨著清風吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（1）此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學生結合詞的意思來分析。出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。二、學習《西江月，讀出節(jié)奏和情感。五、背誦兩首古詩。四、總結兩首古詩的寫法。因此，要仔細觀察，抓住形、色、聲來細致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。，體會感情，感悟寫法。忽然，一陣卷地大風吹過，把黑云吹散?！八缣臁闭f明水天相接，水兒特別大。（1）引導學生想象畫面，感受夏天風和水的大。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。夏天，天空中變化不定，霎時間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，并未遮遍青山?！皝y入船”刻畫出雨的大而猛。（1）引導學生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時的特點。，想象畫面，感悟景美。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。黑云翻墨：形容烏云很黑，來勢兇猛。（1）誰來把題目讀一讀,注意讀準節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。字子瞻，號東坡居士，四川人。：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一?！獜埦琵g《望月懷遠》春風又綠江南岸，明月何時照我還。——李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預設1）在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預設2）在一個風和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返（預設3）在一個秋風送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，怎一個“愁”字了得！（6）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。你看原野空曠，只有樹相伴，你說孤獨不孤獨呢？生：從“江清月近人”可以看出來。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來。，入境悟情。（1）課件出示古詩，指名讀詩，讀準生字，強調(diào)字音。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢巍ｉ_元二十八年（740），詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為“食鮮疾動”，終于病故，年五十二歲。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。（1）介紹作者。二、學習《宿建德江》。（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩；而《西江月《西江月古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來學習第3課——《古詩詞三首》，判斷詩詞，并講出理由。：王維說過：詩中有畫，畫中有詩。2難點：同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊含的思想感情。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。這樣會讓學生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟?！T延巳《醉花間》四、作業(yè)?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。所以丁香結年年都有。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么？（1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）談談這樣寫的妙處。（1）發(fā)揮想象，找出原因。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？（6）學生根據(jù)自己的想象和理解談一談。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。（4）學生根據(jù)自己的理解談一談。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。（2）交流學生的想象和感受。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。二、學習“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學生總結，老師概括：一、賞花二、悟花。第二課時一、復習舊課，導入新課。（主體是寫丁香花的感悟）。第一部分（第13自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。，并概括出主要意思。“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)?！鞍浮笔巧舷陆Y構，上面是“安”，下面是“木”。課文中（2）指導易混淆的字。（1）檢查生字讀音。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。教學準備：。教學重點難點：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。教學目標：1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。板書設計初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽教學反思：，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在閱讀語言文字中展開豐富的想象，并感受草原的美。)這些空的答案，要有關鍵詞提示或答案示例，以方便參考。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。①理解“會心的微笑”里包含著什么？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團結互助的道理。（3）這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團結互助”，還不時傳來人們的歡聲笑語。大家的語言不同，心可是一樣。（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。）◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②這個場景讓你感受到了什么呢？◇“像被一陣風吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。，隨機指導。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩三、再讀課文，感受熱情的草原?？偨Y學習方法：，理解意思。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢？因為草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達出來。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。指導學生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的圖片，引導學生想象。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結尾不僅點出草原的美——“天涯碧草”，還點出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進草原，感受草原的美麗。，大家一定會知道那個富有詩意的結尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。）第二課時一、復習舊課，導入新課。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進行了聯(lián)歡。第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來到很遠的地方歡迎遠客。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點轉換的順序）（2）訪問的地點究竟是如何變化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點變化歸納段意。（1）這篇是一片訪問記。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。，并概括出主要意思。④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風舞動?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。①聯(lián)系上下文理解詞語?！拔ⅰ保褐虚g部分不能少一橫。“澀”是左右結構，右邊下面是“止”，不能寫成“上”。）（