【正文】 四、課堂總結：用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應用，同學們說說在哪些領域會用到這個知識？我們學好這個知識對于大家以后指導自己的生活，工作都有重要的作用。黃色：（8，6），（8，7）。紅色：（3，4），（4，5），（5，6），（6，7），（7，6），（8，5），（9，4），（4，4），（5，4），（6，4），（7，4），（8，4）。⑵、你認為誰贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準備放哪？請用數(shù)對表示。五子棋明明和小強下五子棋：明明執(zhí)黑子先下，小強執(zhí)白子后下。⑶、把三角形ABC繞B點逆時針90176。三、發(fā)展性練習移動圖形⑴、在格子圖上畫一個直角三角形ABC，并構建一個平面示意圖，確定列和行，用數(shù)對表示這個直角三角形的三個頂點。⑤小強的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。④鱷魚潭在（2，4），請標出。小組內(nèi)同學看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？全班交流。①、動態(tài)生成方格圖，滲透坐標思想②、你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。⑵、○在第4列第5行，用數(shù)對表示是（，）； 用數(shù)對表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。教學難點：發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。練習一第1題、第4題。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？②、學生操作后交流。生活中應用數(shù)對 1）根據(jù)位置寫數(shù)對 ①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？ A CB D ②獨立書寫，全班交流。師：例2中0既表示列數(shù)的起點，也表示數(shù)的起點。用數(shù)對表示有什么優(yōu)點？教學例2，用數(shù)對確定位置 出示例2“動物園示意圖”⑴、問：圖中行與列的標法與例1有什么不同？ 生：例1是根據(jù)具體人的位置的，例2是根據(jù)線標的。（2）王艷和趙強的位置你能用數(shù)對表示嗎？從這兩個數(shù)對你發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么不同？你認為會混淆嗎？為什么？（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？同桌交流。（3）張亮坐在第幾列第幾行？（同時板書）王艷和趙強坐在哪里？（板書）2．抽象座位表，認識數(shù)對（1）如果用下面這樣的圖表示同學們的座位，你能找到張亮的位置嗎？ 第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○師：第2列第3行，還可以用兩個數(shù)來表示，寫成“張亮（2，3）”，數(shù)學上把這一對數(shù)稱為數(shù)對（板書）讀作“張亮二三”。教學難點：結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識。在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。閱讀“習作要求”，作好準備。問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”五、延伸閱讀：教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。四、進行活動：結合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由②故事要講清楚明白、重點突出。教學過程：一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽?？梢哉业皆淖x一讀?！蛴秩?3自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學探討交流全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。懇求：懇切地請求。詫異：覺得很奇怪。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。將這個故事講給別人聽。）四、課堂小結師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。指名反饋。（學生匯報內(nèi)容時，只要大致內(nèi)容講到就行）三、評價人物，感悟明理師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。冷潮熱諷：因為沒有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。（1）聯(lián)系上下文理解詞語。學生自學。二、快速閱讀，整體感知出示自學提示：（1）自學本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。教學難點：引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。情感、態(tài)度與價值觀童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。噴縫和晃比一比，組詞語。⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。② 從短短的詩歌中你感受到什么？③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。指名讀11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設情景，嘗試練筆。教學重點、難點：深入理解課文，進行練筆。展開想象，進行練筆，進一步深化理解。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：積累課文中詞語。而第二個“幸?！辈皇钦嬲摹F(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的?！镎l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。社會太不公平了。①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？②個人讀，感受句子，你如何理解？“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人?！锏诙烨宄浚@個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！锏诙烨宄?，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。指名讀11自然段。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀?、谠袤w會這句話應讀出怎樣的感情。在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。②誰愿意帶著你的理解讀一讀?；孟蠼K究是幻象?！镞@時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。②有感情地讀一讀。①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。全班匯報。教學準備：演示文稿教學過程：一、復習導入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。教學重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。板書設計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭安徒生第二課時教學目標；有感情地朗讀課文。思考課后問題2。反復讀課文，讀出自己的理解。ng嘗試當堂聽寫詞語再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示：學生自學集體交流：要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導理解、朗讀）（出示句子，引導學生先讀后議再讀）無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。教師指導讀準多音字：噴香p232。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。教學過程：一、談話導入：同學們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。有感情地朗讀課文。板書設計：2寓言二則之畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？寓意：3賣火柴的小女孩教學目標：學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文并背誦。三、學以致用：這個寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。（個別讀、分組讀。（個別讀）（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？“蛇固無足，子安能為之足？”①理解這句話。）（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？用自己的話說大意。）（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？（四）發(fā)生：學生讀2自然段用自己的話說大意。（劃出生字，讀準字音）（二）指名分節(jié)朗讀課文。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策?齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。背誦課文。板書設計：2寓言二則之自相矛盾我的矛我的盾于物無不陷也物莫能陷也銳利戳得穿堅固戳不穿第二課時教學目標：正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。有感情地朗讀，嘗試背誦。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。為什么“弗能應也