【正文】 課程內(nèi)容 共九個(gè)專題： 專題 1：貝多芬的小提琴奏鳴曲分析；
。 3．了解西方二 十世紀(jì)音樂創(chuàng)作技法。 參考書目 作曲理論 方向主修課 一 簡明教學(xué)大綱 課程名稱 西方音樂作品分析與研究 課程編號(hào) 1102b0015 課程負(fù)責(zé)人 唐小波 教學(xué)成員 唐小波 學(xué)時(shí) 54 學(xué)分 3 課程類別 專業(yè) 必修課 （ 研究方向 主修課 1） 授課方式 講授與討論結(jié)合 教學(xué)目的及要求 1． 掌握音樂分析的基本方法 。 第六章 中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀 選擇近百年來有關(guān)中國近現(xiàn)代音樂歷史發(fā)展之研究的史學(xué)文獻(xiàn)加以解讀與剖析，從史學(xué)文本的闡釋中把握中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)的發(fā) 展及其內(nèi)在邏輯與歷史特點(diǎn)。 第五章 新時(shí)期以來中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)的恢復(fù)與發(fā)展 主要講述 20 世紀(jì) 80 年代以來中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)的恢復(fù)和快速發(fā)展。 第三章 “大躍進(jìn)”時(shí)期中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)學(xué)科的建立 主要講述“大躍進(jìn)”背景下中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)者一學(xué)科的躍進(jìn)式建立，重點(diǎn)講述以中央音樂學(xué)院音樂研究所和上海音樂學(xué)院為代表的兩個(gè)中國近現(xiàn)代音樂史寫作班子的史學(xué)活動(dòng)與成果，同時(shí)對學(xué)科建立初期在音樂史觀和音樂史學(xué)觀等方面存在的歷史局限加以必要的分析與 闡述。有關(guān)新音樂運(yùn)動(dòng)史的總結(jié)與論述已具有中國近代音樂史研究的基本特點(diǎn)。 緒論 中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)的基本理論 一、研究對象 二、研究方法 三、音樂史觀 四、音樂史學(xué)觀 第一章 五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期中國近現(xiàn)代音樂史學(xué)的萌生 主要講述王光祈、蕭友梅、李樹化等人對新音樂初步發(fā)展期的歷史勾畫，這一時(shí)期為數(shù)不多的有關(guān)新音樂發(fā)展的歷史描述已粗具近代音樂歷史研究的面貌。 參考書目 中國近現(xiàn)代音樂史方向 主修課二 課程簡明教學(xué)大綱 課程名稱 中國近現(xiàn)代音樂史學(xué) 史 課程編號(hào) 1102b0014 課程負(fù)責(zé)人 馮長春 教學(xué)成員 馮長春 學(xué)時(shí) 54 學(xué)分 3 課程類別 專業(yè) 必修課 （ 研究方向 主修課 2） 授課方式 講授、研討 教學(xué)目的及要求 通過教學(xué)，使學(xué)能夠清晰地了解這一學(xué)科的歷史發(fā)展脈絡(luò)，加深對學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解； 通過教學(xué)，使學(xué)生能夠了解這一學(xué)科的基本理論、主要成就及其不足，從而提高學(xué)生自己的音樂史學(xué)認(rèn)知能力與研究能力。 第八章 “改革開放”時(shí)期音樂文化的多元化發(fā)展 主要講述 80 年代主流音樂、新潮音樂和流行音樂三足鼎立局面的形成，以及 90 年代音樂文化進(jìn)一步本土化、多元化的發(fā)展。 第六章 “文革”時(shí)期音樂文化的異化 主要講述“ 文革”十年音樂文化的主要內(nèi)容及其特點(diǎn)，重點(diǎn)講述“革命樣板戲”、“語錄歌”等“文革”音樂現(xiàn)象，同時(shí)對這一時(shí)期的音樂思潮及其實(shí)質(zhì)作出總結(jié)與反思。 第四章 國共二次內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期新音樂文化的分流 主要講述抗戰(zhàn)勝利后國統(tǒng)區(qū)音樂文化與解放區(qū)音樂文化各自發(fā)展的主要成就與特點(diǎn)。 第二章 五四時(shí)期新音樂文化的初步發(fā)展 主要講述五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期新音樂文化在音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂表演以及音樂學(xué)研究等方面的初步發(fā)展。 課程內(nèi)容 本課程主要以 20 世紀(jì)初中國新音樂的萌生與草創(chuàng)，至新時(shí)期以來中國新音樂的繁榮發(fā)展為歷史脈絡(luò)，按照不同時(shí)代不同社會(huì)條件下新音樂文化發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，從音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂教育以及音樂理論研究等主要方面切入，對 20 世紀(jì)中國新音樂 文化的歷史發(fā)展作出較為全面的梳理與論述，一方面展示出 20 世紀(jì)中國音樂文化發(fā)展的整體面貌，另一方面則揭示出 20 世紀(jì)中國音樂文化發(fā)展的內(nèi)在邏輯及其歷史特點(diǎn)。 孔義龍，弦動(dòng)樂懸 — 兩周編鐘音列研究，文化藝術(shù)出版社， 2020年。 王子初 ， 中國音樂考古學(xué)，福建教育 出版社， 2020 年。 黃翔鵬 .探流溯源 — 中國傳統(tǒng)音 樂研究 ， 人民音樂出版社， 1993年。 課程內(nèi)容 一、 《中國音樂學(xué)》（ 2020 年前）中國音樂史欄目的論文 二、《中國音樂學(xué)》（ 2020 年后）中國音樂史欄目的論文 三、《中國音樂詞典》部分條目（“總類”、“古代樂名”、“樂律學(xué)”、“書刊”、“近代、現(xiàn)代音樂及有關(guān)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、學(xué)校”、“人物） 四、楊蔭瀏：《中國古代音樂史稿》（ 人民音樂出版社 1981 年 2 月 1 版） 五、 黃翔鵬： 《傳統(tǒng)是一條河流》（人民音樂出版社 1990 年 10 月第 1 版） 六、黃翔鵬： 《中國人的音樂和音樂學(xué)》（山東文藝出版社 1997 年 3 月第 1 版） 七、黃翔鵬：《探流溯源》（人民音樂出版社 1993 年 2 月） 八、黃翔鵬：《樂問》（中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)社 2020 年 7 月第 1 版） 九、 王子初 ：《 中國音樂考古學(xué) 》（ 福建教育 出版社 2020 年 ） 十 、童忠良 ：《 中國傳統(tǒng)樂學(xué) 》（ 福建教育出版社， 2020 年 ） 說明：以以上書目為主線，引導(dǎo)閱讀及閱讀過程中會(huì)根據(jù)自身關(guān)注領(lǐng)域?qū)ζ渌I(lǐng)域進(jìn)行滲透閱讀，實(shí)現(xiàn)視野的逐步拓展。 孔義龍，弦動(dòng)樂懸 — 兩周編鐘音列研究，文化藝術(shù) 出版社， 2020年。 王子初 ， 中國音樂考古學(xué)，福建教育 出版社， 2020 年。 黃翔鵬 .探流溯源 — 中國傳統(tǒng)音樂研究 ， 人民音樂出版社， 1993年。研究方法的運(yùn)用與遷移】 考核方式 論 文 寫作 。音樂考古學(xué)：從音樂史學(xué)視角看音樂與考古學(xué) 及歷史學(xué)的交緣，以人類歷史的音樂遺存為研究對象的交叉學(xué)科 文獻(xiàn)學(xué)：從音樂史學(xué)視角看音樂與文學(xué)及歷史學(xué)的交緣 書畫】 二十一、音樂史學(xué)的分支及研究方法【木刻 壁畫 劇曲音樂】 二十、音樂信息與學(xué)科滲透【鐘鼓禮樂 荀勖笛律】 十九、音樂歷史分段與音樂呈現(xiàn)形式【曾侯乙鐘銘 王樸律 京房六十律 管子三分損益法 笛上七調(diào)不旋宮轉(zhuǎn)調(diào) ] 轉(zhuǎn)均（七聲框架）（犯調(diào)、犯聲）旋宮 均、宮、調(diào)（七聲框架、音主、調(diào)頭：調(diào)式） 宮廷雅樂 文人音樂 俗樂（如宋俗樂字譜系統(tǒng)的西安鼓樂譜，是工尺譜俗樂形式變化傳播的一個(gè)典型例子）】 十六、琴五調(diào) 旋宮轉(zhuǎn)調(diào)及民間借字【圖文譜：《玉音法事》曲線譜 央移譜 文字譜：律呂自譜 宮商字譜 工尺譜 鑼鼓經(jīng)等 艾布拉姆森著，許洪帥譯 .二十一世紀(jì)的音樂教學(xué)（第二版） [M].北京：中央音樂學(xué)院出版社 ,2020. 中國古代音樂史 方向主修課一 課程簡明教學(xué)大綱 課程名稱 中國音樂史 課程編號(hào) 1102b0011 課程負(fù)責(zé)人 孔義龍 教學(xué)成員 孔義龍 學(xué)時(shí) 54 學(xué)分 3 課程類別 專業(yè)必修 課（ 研 究方向 主修課 1） 授課方式 講授與研討 教學(xué)目的及要求 在鞏固學(xué)生本科階段 “中國音樂簡史” 知識(shí)的同時(shí)， 從理論分析方法的角度 將學(xué)習(xí)領(lǐng)域作進(jìn)一步 擴(kuò)展 ，就中國音樂史學(xué)的熱點(diǎn)、難 點(diǎn)問題 進(jìn)行探討，從更高層次了解中國音樂史、中國音樂考古學(xué)的時(shí)間、類別、文化層面、文化內(nèi)涵、文化價(jià)值及影響。艾伯利斯等著 劉沛主譯 .音樂教育的理論基礎(chǔ) [M].新疆：新疆大學(xué)出版社， 1996. 陳雅先主編 .當(dāng)代音樂教育哲學(xué)論稿 [M].上海：上海音樂出版社， . .藝術(shù)教育的審美品格 [M].湖南： 湖南師范大學(xué)出版社， 2020. .音樂教育的實(shí)踐與理論研究 [M].上海：上海音樂出版社， 2020. 6.[加 ]羅憶絲 課程內(nèi)容 講授及研討部分 中小學(xué)音樂教學(xué)的原理 中小學(xué)音樂課標(biāo)研讀 當(dāng)代有代表性的音樂教育哲學(xué)觀點(diǎn)與中國學(xué)校音樂課程發(fā)展的 聯(lián)系 近現(xiàn)代外國音樂教育理論與實(shí)踐研究 教學(xué)實(shí)踐部分 考核方式 教學(xué)展示 參考書目 .義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) (2020 版 )[M].北京 :北京師范大學(xué)出版社 ,2020. 通過親身參與中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題的能力，從而提高研究生的音樂教育教學(xué)能力。課程開設(shè)的目的是明確音樂教育研究生培養(yǎng)的方向，以培養(yǎng)研究型音樂教師 為基本目的。 參考書目 1．郭聲?。阂魳方逃?，湖南文藝出版社 2020 年版 2．郭聲?。核囆g(shù)教育論，暨南大學(xué)出版社 2020 年版 3．郭聲?。菏赝魳方逃?，暨南大學(xué)出版社 2020 年版 4．郭聲健：享受教學(xué)，暨南大學(xué)出版社 2020 年版 5．郭聲健：美國音樂教育考察報(bào)告，湖南師范大學(xué)出版社 2020 年版 6．郭聲健：音樂教育越洋對話，湖南師范大學(xué)出版社 2020 年版 7．蘭德爾 一線教師應(yīng)該持有的科研觀：不能為研究而研究，不能脫離自身的教學(xué)實(shí)踐去研究，要倡導(dǎo)一種在科研的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)、在教學(xué)的過程中滲透科研的良 好風(fēng)氣，通過教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)自身的科研意識(shí)與興趣。學(xué)生提出的某些問題、某些專業(yè)技能技巧，老師不懂很正常。 關(guān)鍵詞：分享 服務(wù) 專題 九、全能意味著萬能嗎？ （關(guān)于音樂教師素質(zhì)） 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定缺陷很正常，不必在學(xué)生面前將自己裝扮成百事通。 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系使雙方受益，但責(zé)任和主導(dǎo)權(quán)在教師。對音樂教學(xué)中教師教的評價(jià)，主要應(yīng)看教學(xué)過程中教師是否 “會(huì)教 ”，而不是看教學(xué)結(jié)果是否 “教會(huì) ”。 關(guān)鍵詞：領(lǐng)會(huì) 實(shí)踐 專題 七、教會(huì)一定就會(huì)教嗎？ （關(guān)于音樂教學(xué)評價(jià)） 教會(huì)體現(xiàn)在結(jié)果，會(huì)教體現(xiàn)在過程；會(huì)教肯定能教會(huì)，教會(huì)不一定真會(huì)教。 關(guān)鍵詞：主動(dòng) 即興 專題 六、理念都已理順了嗎？ （關(guān)于音 樂教學(xué)理念） 理念指導(dǎo)實(shí)踐也來自實(shí)踐，理念正確與否唯有通過實(shí)踐檢驗(yàn)。 關(guān)鍵詞： 變通 創(chuàng)新 專題 五、活動(dòng)可以是被動(dòng)嗎？ （關(guān)于音樂教學(xué)形式） 真正的參與是積極主動(dòng)創(chuàng)造，虛假的參與是被動(dòng)迎合服從。 關(guān)鍵詞：漸進(jìn) 穩(wěn)妥 專題 四、教材非得成教條嗎？ （關(guān)于音樂課程教材） 教材是死的而教師是活的，教材容量是有限的而音樂世界是無限的。 關(guān)鍵詞： 體驗(yàn) 表現(xiàn) 專題 三、課改必須要裸改嗎？ （關(guān)于音樂課程改革） 教育改革不可全部推倒重來，好的理念經(jīng)驗(yàn)必須傳承堅(jiān)守。 關(guān)鍵詞：知足 淡定 專題 二、審美等于鑒賞美嗎？ （關(guān)于音樂教育本質(zhì)） 審美是指人們通過感官去感知美、體驗(yàn)美。 課程內(nèi)容 共十個(gè)專題： 專題 一、地位真的很低微嗎？ （關(guān)于音樂教育地位） 與發(fā)達(dá)國家比我們更幸運(yùn)，與主要學(xué)科比我們更輕松，與其他教師比我們更幸福。 3．了解音樂教育的基本現(xiàn)狀。 音樂教育方向主修課 一 簡明教學(xué)大 綱 課程名稱 音樂教育前沿問題研究 課程編號(hào) 1102b0009 課程負(fù)責(zé)人 郭聲健 教學(xué)成員 王朝霞 學(xué)時(shí) 54 學(xué)分 3 課程類別 專業(yè)必修課（ 研究 方向 主 修課 1） 授課方式 講授與討論結(jié)合 教學(xué)目的及要求 1． 掌握音樂教育的基本原理 。朗 《西方文明中的音樂》 顧連理 張洪島 湯亞汀 譯 楊燕迪 校 貴州人民出版社 2020 年版 2 于潤洋 主編 《西方音樂通史》 上海音樂出版社 2020 年版 3 【美】格勞特 帕利斯卡 《西方音樂史》 余志剛 譯 人民音樂出版社 2020 年版 4 【美】尤德金 《歐洲中世紀(jì)音樂》 余志剛 譯 中央音樂學(xué)院出版社 2020 年版 5 【 英 】威爾森 課程內(nèi)容 專題一： 巴赫與巴洛克音樂 14 課時(shí) 1 巴赫音樂創(chuàng)作與巴洛克藝術(shù)概觀 2 巴赫音樂的風(fēng)格和精神 專題二 莫扎特與古典文化 14 課時(shí) 1 莫扎特的音樂創(chuàng)作與古典音樂概觀 2 莫扎特克音樂風(fēng)格的形成和音樂技術(shù)性分析 3 莫扎特音樂精神 專題三 肖邦與鋼琴文化 14 課時(shí) 1 浪漫主義藝術(shù) 2 肖邦音樂的獨(dú)特音樂個(gè)性 3 肖邦音樂和他的朋友們 專題四 威爾第與歌劇 16 課時(shí) 1 歌劇的歷史軌跡 2 威