【正文】 考核方式 課程論文 參考書目 危機干預策略 (第 5 版 )，高等教育出版 社， 2020； 應急管理譯叢 :不同理論視角下的危機心理干預 ， 知識產(chǎn)權(quán)出版社 ， 2020； 35 心理咨詢個案分析與督導 課程簡明教學大綱 課程名稱 心理咨詢個案分析與督導 課程編號 2802c0019 課程負責人 王玲 教 學成員 王玲、王志超 學時 36 學分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授、案例分析和討 論、示范 教學目的及要求 掌握心理咨詢的基本流程； 了解各種常見心理問題的咨詢要點和方法； 學習咨詢過程的分析與總結(jié)； 發(fā)現(xiàn)自己在咨詢中可能的不足和促進自我心理的成長。 第五章：致命性危機的干預技術(shù) 本章聚焦于可能導致當事人自傷自殺或殺人的危機事件的心理干預方法。 第三章：心理危機干 預技術(shù)之危機熱線 本章以危機熱線電話的接診案例為線索，介紹了在電話危機干預中需要注意的事項和遵守的原則。 課程內(nèi)容 第一講 緒論 第二講 青少年研究的歷史和現(xiàn)在 第三講 當前主要的青少年問題 第四講 青少年網(wǎng)絡成癮 第五講 青少年攻擊性與暴力 第六講 青少年自殺問題 第七講 貧困與兒童青少年發(fā)展 第八講 青少年積極發(fā)展 考核方式 考查 參考書目 莫雷主編，張衛(wèi)、葛明貴副主編：《青少年心理健康教育》，華東師范大學出版社， 2020 Lerner, R. M. (2020). Adolescence: Development, diversity, context, and application. NJ: PrenticeHall.（ 黃德祥主譯：《青少年心理學：青少年的發(fā)展、多樣性、脈絡與應用》，（臺）心理出版社， 2020 ） Steinberg, L. (2020). Adolescence (10th edition). New York: McGrawHill. 33 認知神經(jīng)科學專題研究課程簡明教學大綱 課程名稱 認知神經(jīng)科學專題研究 課程編號 2802c0016 課程負責 人 陳騏等 教學成員 陳騏、黃瑞旺、王凌、梅磊磊、劉志雅、曲琛、聶晶鑫、余榮軍、吳俊、曾祥炎、黃健、彭子文 學時 36 學分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授 教學目的及要求 教學目的：了解認知神經(jīng)科學研究 基本思想方法，掌握認知心理實驗研究的基本內(nèi)容和邏輯， 在此基礎(chǔ)上讓學生進一步了解認知神經(jīng)科學研究中各種技術(shù)的原理及應用 教學要求：通過授課，學生能掌握認知神經(jīng)科學的原理以及應用 課程內(nèi)容 認知神經(jīng)科學概論 陳騏主講 磁共振原理及應用介紹 黃瑞旺主講 認知神經(jīng)科學原理及技術(shù) 王凌主講 fMRI 實驗設(shè)計及優(yōu)化 梅磊磊主講 Matlab and psychophysics toolbox 劉志雅主講 ERP 原理及應用 曲琛主講 DTI 原理及分析 聶晶鑫主講 fMRI可以回答什么問題 余榮軍主講 眼動技術(shù)原理 吳俊主講 Eprime 高端應用 曾祥炎主講 近紅外光成像原理及應用 黃健主講 自閉癥原理研究 彭子文主講 考核方式 開卷考 參考書目 認知神經(jīng)科學 關(guān)于心智的生物學，葛詹尼加等著，周曉林，高定國等譯，中國輕工業(yè)出版， 2020 Handbook of Functional MRI Data Analysis， Russell A. Poldrack， Jeate A. Mumford， Thomas E. Nichols 著，Cambridge University Press， 2020 事件相關(guān)電位基礎(chǔ)， Steven Luck 著，范思陸等譯，華東師范大學出版社， 2020 34 心理 援助與 危機干預課程簡明教學大綱 課程名稱 心理 援助與 危機干預 課程編號 2802c0017 課程負責人 范方 教學成員 范方 ， 鐘明天 ， 攸佳寧 學時 36 學分 2 課程類別 選修 課程 授課方式 多媒體 ， 雙語 教學目的及要求 ： 通過教學 ， 讓學生們領(lǐng)會心理危機干預的適用人群及情境 ，了解 實施技術(shù)技巧 ，掌握常用的心理危機干預方法 課程內(nèi)容 ： 第一章：危機干預基礎(chǔ)知識 講述心理危機干預的概念，涉及危機事件的分類，什么類型的事件容易導致心理危機，以及心理危機干預與長程心理治療技術(shù)的區(qū)別，包括治療目標、治療方法技術(shù)、適宜人群等方面的差異。 掌握進行青少年心理健康和青少年問題研究的方式方法，能獨立撰寫相關(guān)的研究論文或研究報告。 掌握重要青少年問題主題和領(lǐng)域的國內(nèi)外研究進展。 課程內(nèi)容 第一章 導論 第二章 社會認知的研究方法和特點 第三章 社會認知的生理和神經(jīng)機制 第四章 中國古代文化及其社會認知思想 第五章 社會認知在中國的研究 第六章 社會知識結(jié)構(gòu)和信息加工過程 第七章 人以群分：類屬性思維的正確性與社會公平性 第八章 歸因理論與文 化心理學的貢獻 第九章 社會表征 第十章 認知與溝通：社會行動的知性與群性 第十一章 群體動力：個人和群體 第十二章 兒童社會認知的發(fā)展 第十三章 社會認知與經(jīng)濟行為 第十四章 社會認知研究的發(fā)展趨勢 考核方式 課程論文 參考書目 社會認知?洞悉人心的科學， 齊瓦?孔達 著 、周治金、朱新秤等 譯 ， 人民郵電出版社 (202002) 社會認知 :了解自己和他人 ， ~ 黎岳庭 (編者 ), 劉力 (編者 )，北京師范大學出版社 社會認知 ， 邵志芳 、 高旭辰 著， 上海人民出版社 (202011) 社會認知心理學， 鐘毅平，教育科學出版社 31 心理分析 課程簡明教學大綱 課程名稱 心理分析 課程編號 2802c0011 課程負責人 申荷永 教學成員 申荷永 學時 36 學分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授、討論 教學目的及要求 本課程的教學目的：讓學生掌握“ 心理分析：精神分析與分析心理學 ” 的基本原理和研究方法，主要的臨床技術(shù)（意象體現(xiàn)與夢的工作、沙盤游戲療愈等）與個案分析，以及“心理分析”在社會文化層面的意義和作用。 課程內(nèi)容 第一模塊：組織行為理論與研究熱點 第二模塊：領(lǐng)導行為理論研究 第三模塊：人力資源管理理論與研究熱點 第四模塊：人才選拔技術(shù)的企業(yè)應用 第五模塊：員工培訓與職業(yè)生涯規(guī)劃研究 考核方式 考 查 參考書目 1. [美 ]戴維?沃爾里奇 .人力資源教程 .北京：新華出版社， 2020 2. [美 ]勞倫斯?克雷曼 .人力資源管理 .北京：機械工業(yè)出版社， 1999 3. [美 ]詹姆斯? W?沃爾 .人力資源戰(zhàn)略 .北京：中國人民大學出版社， 2020 4. [美 ]斯蒂芬? P?羅賓斯 著：《組織行為學》，中國人民大學出版社， 1997年 12 月第 1 版。教學注重 理論性與應用性課程的有機結(jié)合，強調(diào) 心理學與管理學在當代社會和組織背景下的實際應用。 課程內(nèi)容 網(wǎng)絡成癮的認知抑制與加工機制； 消極情緒的注意加工特點及其機制； 負性情緒的記憶加工特點與認知神經(jīng)機制； 負性情緒消失的規(guī)律及其認知神經(jīng)機制。研究的現(xiàn)狀、研究的方法與范式。羅杰斯 四、亞伯拉罕霍妮 六、應用：精神分析理論與宗教 七、評價：個人敘事 八、新弗洛伊德主義理論的貢獻與批判 九、小結(jié) 第 六章 新弗洛伊德主義理論：相關(guān)研究 一、焦慮和應對策略 二、精神分析概念和攻擊 三、依戀類型和成人的人際關(guān)系 四、小結(jié) 第七章 特質(zhì)流派：理論、應用與評價 一、特質(zhì)流派 二、重要的特質(zhì)理論家 三、因素分析與對人格結(jié)構(gòu)的探尋 四、情境論與特質(zhì)論之爭 五、應用：工作崗位上的“大五” 六、自陳式調(diào)查表 七、特質(zhì)流派的貢獻和批判 八、小結(jié) 第八章 特質(zhì)流派：相關(guān)研究 一、成就動機 二、 A 型性格，敵意和健康 三、社交焦慮 四、情緒 五、樂觀主義和悲觀主義 六、小結(jié) 第九章 生物學流 派：理論、應用與評價 一、漢斯榮格 四、埃里克 課程內(nèi)容 第一章 什么是人格 一、人與環(huán)境 二、人格的定義 三、人格的六個流派 四、人格與文化 五、人格：理論、應用、評價和研究 六、小結(jié) 第二章 人格研究方法 一、假設(shè)一檢驗方法 二、個案研究法 三、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析 四、人格評價 五、小結(jié) 第三章 精神分析理論：弗洛伊德的理論、應用與評價 一、弗洛伊德 發(fā)現(xiàn)了無意識 二、弗洛伊德的人格理論 三、應用：精神分析 四、評價：投射測驗 五、弗洛伊德理論的貢獻和批判 六、小結(jié) 第四章 弗洛伊德理論：相關(guān)研究 一、夢的解析 二、防御機制 三、幽默 四、催眠 五、小結(jié) 第五章 精神分析理論：新弗洛伊德主義的 25 理論，應用與評價 一、弗洛伊德理論的局限和問題 二、阿爾弗雷德 參考書目 莫雷著《學習的過程與機制研究》，中國經(jīng)濟出版社， 2020 年。 課程內(nèi)容 本課程包括 7 個講座： 第一講 “ 緒論 ： 學習心理研究的問題與基本派別 ”；第二講 “ 國外關(guān)于個體心理機能形成的理論 ”； 第三講 “ 學習雙機制理論關(guān)于個體心理機能形成的理論與實驗 ”； 第四講 “ 西方關(guān)于經(jīng)驗獲得的學習理論派別 ”； 第五講 “ 學習雙機制理論關(guān)于經(jīng)驗獲得的理論與實驗 ”； 第六講 “ 學術(shù)界關(guān)于 學生知識學習與能力培養(yǎng)的教學理論派別 ”； 第七講 “ 學習雙機制理論關(guān)于學生能力培養(yǎng)的本源性教學理論 ”。 考核方式 作業(yè)與考查 參考書目 《心理咨詢原理與 方法》 《臨床心理學》 23 學習理論與學習 心理 研究 課 程簡明教學大綱 課程名稱 理論與學習心理研究 課程編號 2802c0001 課程負責人 莫雷 教學成員 王瑞明 等 學時 36 學分 2 課程類別