【正文】 ２、小結(jié)：聯(lián)系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。讓全班同學自由采訪。４、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）⑴小組合作探究原因。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn)，通過讀表達自己的獨特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實的結(jié)合。⑶指導有感情地朗讀。２、合作學習，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。設(shè)計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生讀出自己的感受。設(shè)計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。）三、品讀課文，讀中悟情１、自主閱讀，初步感悟：⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學習。教學中，教師更應(yīng)該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。二、初讀課文，整體感知１、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。【教學設(shè)計】一、繞題質(zhì)疑，導入新課１、齊讀課題，導入新課。【教學準備】有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片?！窘虒W重點、難點】１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內(nèi)容?！窘虒W目標】１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W設(shè)想】根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。大瀑布的葬禮教案14【教材簡析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）五、討論深化，滲透德育目標這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。（生答后，教師梳理以下問題。三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？（2）他們怎樣舉行葬禮的？（3）舉行葬禮的目的何在？四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。1昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）1師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。1師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？1是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？1如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？1這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。再聯(lián)系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。下面請同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因為……所以……”說一句話。（二）理解課文學生聽朗讀。說說你對“葬禮”這個詞語的理解。四、課時安排：一課時五、教學過程（一）引入課題師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。三、教學難點：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。二、教學重點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。：學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。交流環(huán)保標語。板書設(shè)計：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（2）大瀑布。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布的雄偉壯觀。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。小組在自學的基礎(chǔ)上討論。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。教具準備：圖片。重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。交流環(huán)保標語。板書設(shè)計：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（2）大瀑布。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布的雄偉壯觀。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。小組在自學的基礎(chǔ)上討論。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。教具準備：圖片。重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。為了引發(fā)學生進行深層思考，我是這樣設(shè)計的讓學生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對本國經(jīng)濟和人民生活的重要，同學們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個問題？學生個抒己建引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？教學反思：學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。破壞森林、亂砍濫伐?？吹饺绱说那榫埃偃缒闶谴笃俨寄銜f些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決設(shè)想不懂的地方：（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的。你用的是曾經(jīng)為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，......奄奄一息。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。學生匯報讀懂的地方。（二）、自主學習課文。教學過程：（一）、激趣設(shè)疑，導入新課。教學難點：讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸。課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學習的快樂。發(fā)展目標：（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2）理解課文內(nèi)容。我知道同學們此時內(nèi)心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。反饋：聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——（二）想象說話是的同學們，只要良知尚存，每個知道這個悲劇的人都會引以為戒，并行動起來，善待自然。瀑布的前后對比讓我們心酸、痛惜，讓我們再來看看這份時間表，看看這里面詞語，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對比？長期以來20世紀80年代初幾年過去1986年9月下旬這樣的對比，讓你感受到什么？內(nèi)心怎樣？（三）細究變化原因建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐板塊三——寫話說話，存疑激情（一）豐富演講詞將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。詞語對對碰，展示對比曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——這真是巨大的——生：反差，這真是強烈的——生：對比。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。為什么？總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠成為了——板書“曾經(jīng)”；這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)！（板書：曾經(jīng)）而今變成怎樣了？（二）細看目前情況出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。抓住“曾經(jīng)”體驗強烈的感情落差。不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——同學們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個月兩個月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）咆哮而下 紛至沓來 流量最大滔滔不絕 陶醉不已一瀉千里 流連忘返指導朗讀連起來齊讀詞語：塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大，它——引得游人——不愧是世界上——的瀑布（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。（1）反饋詞語并板書?？焖贋g覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。（二）概括課文主要內(nèi)容誰知道這條大瀑布的名字？（指導讀）概括課文主要內(nèi)容指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？出示時間表，幫助概括。過渡：同學們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。三、美讀、積累、拓展１、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。說明：此環(huán)節(jié)在學生自學的基礎(chǔ)上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯(lián)想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。）⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？① 指名說、評價?！泵鎸θ绱说那榫?，你會有怎樣的感想呢？學生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）⑦ 請同學再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會作者的寫法。③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。⑤ 指名介紹、評價、鼓勵⑥ “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。２、組織全班讀、感悟：⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學生的情感，引導質(zhì)疑，激發(fā)學生的欲望。我們應(yīng)當怎樣做？小組討論。1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（悲哀的語調(diào)）5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。不代表現(xiàn)在）三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。6：抓住一個關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔