【正文】 眼前情不自禁地浮現(xiàn)出生活中，人們?nèi)我云茐沫h(huán)境所造成的嚴(yán)重后果?？墒怯捎谌藶榈姆N種原因，大瀑布昔日那雄偉的身姿，無可阻擋的氣勢，永遠消失了。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？板書設(shè)計：大瀑布的葬禮曾經(jīng)現(xiàn)在雄偉壯觀奄奄一息愛護地球保護環(huán)境不再重演第五篇：大瀑布的葬禮讀后感《大瀑布的葬禮》這篇作文，主要講的是:在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條世界著名的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布，大瀑布的葬禮讀后感。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。破壞森林、亂砍濫伐?？吹饺绱说那榫埃偃缒闶谴笃俨寄銜f些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？讓學(xué)生說說不懂的地方，同學(xué)幫助解決設(shè)想不懂的地方：（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，??奄奄一息。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。學(xué)生匯報讀懂的地方。（二）、自主學(xué)習(xí)課文。五、教學(xué)過程：（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。三、教學(xué)難點：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)展目標(biāo)：（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2）理解課文內(nèi)容。師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！剛才還在親切地與你交談，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳邊回響，可現(xiàn)在我們將再也見不到他了。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。三、森林破壞，亂砍濫伐，造成水土大量流失。概括出原因：（一、上游建起了水電站。（生自由讀）體會心情，誦讀心靈感悟師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒??）師：讀出你的感受吧！研讀文本，感悟瀑布心聲師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平??我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？此時此刻，你面對著瀑布，有什么話要說嗎？生說（三）解讀瀑布逐漸枯竭的原因。如果你來到這樣的大瀑布前，你會怎么說？怎么做？（學(xué)生自由說）師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！（二）今日的瀑布師：同學(xué)們的發(fā)言可以說是妙語如珠??！昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的??然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布??觀察比較，描述瀑布形象師：同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)。追問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生說 指導(dǎo)朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧?。ㄕ婷腊?！“尤其”讀得好！“更是”讀得很到位?。〤生：游客們常常為此陶醉不已，流連忘返！思考：你是為什么能從這句話體會到瀑布的雄偉壯觀的？（寫游客多，舍不得回家，從而寫出了瀑布的壯觀、美麗）指點：你真會讀書！作者從另外的角度寫出了瀑布的美，這就是間接描寫！指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，用你的朗讀迷住這些游客吧！觀看瀑布，真情朗讀。追問：從這句話中你讀懂了什么？ 指導(dǎo)朗讀：我們不僅要體會到雄偉壯觀的瀑布，還要讀出一幅雄偉壯觀的圖畫來！自己試試看?。ㄐ蹅O了！壯觀的瀑布！抓住幾個關(guān)鍵詞，你會讀得更好！）B生：尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀。師：（出示錄像）說說聽到了什么，看到了什么？師：置身于這樣的瀑布中，你會用什么樣的詞語來描述呢？（生自由說“雄偉壯觀??”）展開想象，豐厚瀑布形象。（4）思考：為什么一個國家總統(tǒng)會為一條瀑布舉行葬禮？學(xué)生組成小組交流。用波浪線畫出描寫現(xiàn)在大瀑布的語句。初讀課文，出示導(dǎo)學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀熟課文。在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲??（停頓）過渡：讓我們追隨菲格雷特總統(tǒng)一起來緬懷大瀑布，憑吊大瀑布吧。是啊。今天,老師帶你們一起參加一個葬禮（板書：葬禮）1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找環(huán)境污染的圖片、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈。二、教學(xué)重點：讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。）總的來說，這節(jié)課的設(shè)計最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上，尊重了學(xué)生的獨特體驗，尊重了學(xué)生對課文的多元解讀，讓學(xué)生受到了熏陶，真正的做到了讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。六、簡潔別致說板書。同時，還設(shè)計了寫詩練習(xí)，讓學(xué)生表達自己的情感：我真希望。）在練習(xí)上，我精心設(shè)計了說話練習(xí)：讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。讀后交流，教師板書。（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行葬禮。（語文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動。昔日的大瀑布氣勢磅礴，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。（四）舉行葬禮，喚醒意識。）尋找原因，練習(xí)用“因為……所以……”說話。多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯?！贝藭r，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。據(jù)說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。（5）讀中悟情：課件出示：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。（3）情感批注：再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（1）自由朗讀：同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）巧用多媒體，感知瀑布的壯美。的確，朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。( 興趣是最好的老師，本課我設(shè)計由學(xué)生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)同學(xué)們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學(xué)生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。我主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：質(zhì)疑法——激發(fā)興趣讀悟法——潛心品味批注法——表達情感想象法——再現(xiàn)情景教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。巧用媒體——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。三、根據(jù)實際說方法（一）教學(xué)方法：以讀代講——通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。讓學(xué)生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識。二、依據(jù)課標(biāo)說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)重點：想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環(huán)保意識。情感、態(tài)度與價值觀：理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。過程與方法：學(xué)會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。，了解課文內(nèi)容?！洞笃俨荚岫Y》說課稿12一、緊扣特點說教材這是小學(xué)語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。如果總統(tǒng)讓我們每個人都有一次演講的機會，你想說什么？總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候，學(xué)生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯?！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責(zé)任感和緊迫感，因為災(zāi)難就在我們身邊了！激情練說，抒情當(dāng)學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時候，我安排這樣一個激情練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。還讓學(xué)生觀看了美國最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學(xué)生說出了萬里長城。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認識，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點。在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。載情入文，悟情在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。學(xué)生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語言，另一方面就是進一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。真實的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”?；谶@點認識主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流。你認為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。這也是本課的教學(xué)難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。（3）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)目標(biāo)。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。④注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。2課外拓展：（可選做）①20年后，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復(fù)了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發(fā)出怎樣的感慨？②展開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下20年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力。四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對學(xué)生的環(huán)保教育。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，