【正文】 空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）學(xué)具通過。創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。重點(diǎn)理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒有白費(fèi)。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對不利于本課的教學(xué)。日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。在教學(xué)此課時，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂在其中，教師育在其中。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識講解。很多教師認(rèn)為高年級的語文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會。２、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。讓全班同學(xué)自由采訪。４、讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）⑴小組合作探究原因。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。２、合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。）三、品讀課文，讀中悟情１、自主閱讀，初步感悟：⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知１、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課１、齊讀課題，導(dǎo)入新課。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。【教學(xué)設(shè)想】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。大瀑布的葬禮教案14【教材簡析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）五、討論深化，滲透德育目標(biāo)這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。（生答后，教師梳理以下問題。三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？（2）他們怎樣舉行葬禮的？（3）舉行葬禮的目的何在？四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。1昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）1師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。1師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？1是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？1如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？1這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。再聯(lián)系實(shí)際體會30公里的概念，離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。下面請同學(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。（二）理解課文學(xué)生聽朗讀。說說你對“葬禮”這個詞語的理解。四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程（一）引入課題師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。：學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。交流環(huán)保標(biāo)語。板書設(shè)計(jì)：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護(hù)生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（2）大瀑布。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布的雄偉壯觀。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會。教具準(zhǔn)備：圖片。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。交流環(huán)保標(biāo)語。板書設(shè)計(jì)：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護(hù)生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（2）大瀑布。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布的雄偉壯觀。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會。教具準(zhǔn)備：圖片。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個問題？學(xué)生個抒己建引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？教學(xué)反思：學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。破壞森林、亂砍濫伐?？吹饺绱说那榫?，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？讓學(xué)生說說不懂的地方，同學(xué)幫助解決設(shè)想不懂的地方：（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的。你用的是曾經(jīng)為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，......奄奄一息。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。學(xué)生匯報讀懂的地方。（二）、自主學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸。課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)展目標(biāo)：（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2）理解課文內(nèi)容。我知道同學(xué)們此時內(nèi)心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。反饋：聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——（二）想象說話是的同學(xué)們，只要良知尚存，每個知道這個悲劇的人都會引以為戒，并行動起來，善待自然。瀑布的前后對比讓我們心酸、痛惜，讓我們再來看看這份時間表，看看這里面詞語，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對比？長期以來20世紀(jì)80年代初幾年過去1986年9月下旬這樣的對比，讓你感受到什么？內(nèi)心怎樣？（三）細(xì)究變化原因建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐板塊三——寫話說話，存疑激情（一）豐富演講詞將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。詞語對對碰，展示對比曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——這真是巨大的——生：反差，這真是強(qiáng)烈的——生：對比。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。為什么？總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠(yuǎn)成為了——板書“曾經(jīng)”；這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)?。ò鍟涸?jīng)）而今變成怎樣了？（二）細(xì)看目前情況出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——同學(xué)們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個月兩個月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）咆哮而下 紛至沓來 流量最大滔滔不絕 陶醉不已一瀉千里 流連忘返指導(dǎo)朗讀連起來齊讀詞語：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢浩大，它——引得游人——不愧是世界上——的瀑布（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。（1）反饋詞語并板書?？焖贋g覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。（二）概括課文主要內(nèi)容誰知道這條大瀑布的名字？（指導(dǎo)讀）概括課文主要內(nèi)容指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？出示時間表，幫助概括。過渡：同學(xué)們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補(bǔ)充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。三、美讀、積累、拓展１、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識。）⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？① 指名說、評價?！泵鎸θ绱说那榫?，你會有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學(xué)生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）⑦ 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會作者的寫法。③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽讀、指正。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。⑤ 指名介紹、評價、鼓勵⑥ “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了