不退位減法教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-25 17:05本頁面
【正文】 4．口算比賽學(xué)生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算。(2)請學(xué)生以4人為一個小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。3．照小豬的樣子說算式。體會整體與部分的關(guān)系。(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解：第一幅可以列式：10+6＝116—6＝10或16—10＝6。投影出示練一練第2題。(課本第9頁)學(xué)生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。現(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。師：比較17—3＝和19—5＝這兩個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論，然后集體交流。生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16－6＝10，16—10＝6。三、算一算1．學(xué)生獨立完成。我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?①小組合作交流②集體反饋引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計算時都是先進(jìn)行個位的計算然后在加上10。生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，后集體反饋。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。師：現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算2圖)師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?教師板書：10+3＝13 13+2＝15(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。學(xué)生說數(shù)的組成。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。（2）使學(xué)生根據(jù)1120各數(shù)的組成，掌握十幾減幾的不退位減法。六、作業(yè)筆算書P20,4。57–3= 69–5= 88–66 = 77–77=五、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。匯報結(jié)果及算法。[設(shè)計意圖]：明確、掌握相同數(shù)位對齊的意義。[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。指名匯報。二、合作交流，掌握算法：5622，說明：我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請同學(xué)們思考筆算減法的計算方法，在小方格本上試算。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。教學(xué)難點：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的
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