【正文】 。最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。七．板書設計 New Teachers Part A Read and WriteWho’s your English teacher?Mr ’s from ’s he like?He’s tall and strong.第五篇：pep小學英語五年級上冊第四單元第二課時教學反思教學反思：亮點：本次課的內(nèi)容是同學們家務活的展示，通過同學們之間本領的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。step6：Consolidation and extension。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。設計理念：通過及時的評價學生可以認識到自身的不足并且通過積極肯定的評價可以增強學生的自信心。7．Teach the Ss how to write the ：通過教師的正確指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。設計理念：學生的小老師角色這充分的體現(xiàn)了以學生為主，老師為輔的教學原則，而且還可以通過學生自我展示提高學生學習的自信心和興趣。設計理念：通過提問的方式可以考察學生對課文的理解程度，并且可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。設計理念：充分體現(xiàn)新課程標準倡導的合作學習方式，培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法以及學生合作學習的意識和相互溝通交流的能力。六、教學步驟Step1:Warming up the Ss guess what’s in the picture.（PPT）設計意圖：讓學生回顧在第一課時學過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞:’s chant設計理念：讓學生回顧在第一課時學過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞，為本課時的目標語言提前進行鋪墊，同時鼓舞士氣，chant是為了進一步滲透本課的目標語言和激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛。教師準備A部分的單詞卡。五、課前準備教師準備本課時的ppt課件。培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感（2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法有效利用學生用書中設計的Pair work部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作學習的意識和相互溝通交流的能力。（3）能夠理解pair work部分的內(nèi)容能力目標：（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English ’s tall and ’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr ’s from ’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。二、教材分析：本課時主要是能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr ’s from ’s he like? He’s tall and strong.，在本課滲透Who’s your??teacher? What’s he /she like? He/she’s??的內(nèi)容時為B部分的對話教學進行鋪墊。五、教學過程Guessing the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the : Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, Watch the picture of Tom’s roomTeacher ask What’s it like? Students answer There is/are??Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,airconditioner and sentence structure:There : Use the picture to present the word and Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,: Use the pictures to help the students understand and remember the 、Memory Game：T shows the picture of a room and makes it ask the Ss “what is it like? “There is a are two curtains.”Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure Describe your example:There is a trash are two 5 HomeworkDescribe your mother’s room using “There is/are??”六、課后反思在活動中學生能主動參與，自我表演，自我發(fā)揮，學生的交際能力也得到了訓練。學會There be句型并能在情景中正確運用。師：大家說得真棒！但是現(xiàn)存下課的時間到了，我們把活動留在課下進行，沒有上前表演的同學課下大家自己進行表演.第三篇：Pep小學英語五年級上冊第五單元第四課時教學設計Pep小學英語五年級上冊第五單元教學活動設計及說明一、