大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形找家(參考版)
2024-10-25 16:55本頁面
【正文】 請(qǐng)小的正方形。請(qǐng)黃色的小圖形。接下來老師要和小朋友做一個(gè)圖形作客的游戲，老師做房子的主人，你們呢做圖形娃娃，我要請(qǐng)你們到我的房子里來做客，但是我請(qǐng)的客人是有要求的哦，你們先看看自己脖子上掛的是什么圖形？是什么顏色的，什么形狀的，是大的呢？還是小的呢？看好了嗎？好，我要請(qǐng)了：請(qǐng)紅色的三角形。三、集體游戲——“圖形作客”按兩個(gè)特征進(jìn)行分類。下面老師請(qǐng)小朋友把圖形娃娃送回家，這個(gè)分類盒就是它們的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形狀分還是按照顏色分還是大小分呢。二、幼兒操作活動(dòng)——幼兒自己尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)，按一個(gè)特征將圖形分類。誰來送的？（2）圖形娃娃要搬家了，它們想顏色一樣的住在一起。圖形娃娃準(zhǔn)備回家了，它們的家在哪里呢？哦！在這里小朋友它們的家漂亮嗎？下面老師要請(qǐng)小朋友來幫圖形娃娃送回家，怎么送呢？聽好了。師：小朋友今天有好多的圖形娃娃呀來我們班作客，小朋友歡迎嗎？好！我們來看看它們都是誰呢？老師逐一出示6個(gè)圖形娃娃，我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？小朋友我們?cè)賮碛^察看看兩個(gè)圓形哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？我們把大的圖形叫哥哥，小的圖形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。每人一個(gè)分類盒、每人一個(gè)圖形掛飾?；顒?dòng)準(zhǔn)備：磁性教具，畫有三座房子的背景圖，六個(gè)有臉譜的圖形娃娃。引導(dǎo)幼兒在分析圖形特征的基礎(chǔ)上，自己尋找分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。八、活動(dòng)延伸讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片。六、說教法運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識(shí)新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請(qǐng)幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。，問幼兒這是什么圖形的物品。，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個(gè)(家門分別為各種圖形)。，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。三、活動(dòng)目標(biāo)通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：，認(rèn)識(shí)常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。：天已經(jīng)很晚了，我們也該回家了，我們與圖形寶寶和媽媽說再見吧！五、活動(dòng)反思第四篇：《圖形找家》說課稿《圖形找家》說課稿一、教學(xué)理念幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?！蹦銈?cè)敢鈫幔磕銈兿热フ乙粋€(gè)圖形寶寶貼在身上，然后根據(jù)自己的圖形寶寶找到自己的家，記住男小朋友住大房間，女小朋友住小房間。：桌子上還有許多圖形寶寶沒有找到自己的家，它們呀想請(qǐng)我們小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔克退鼈兓丶視r(shí)你們先要看清楚圖形的的家在哪里，然后再把它們送回家，別送錯(cuò)嘍！否則圖形寶寶會(huì)哭的哦！（四）游戲“圖形找家”。其次在操作活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒說一說，什么圖形在什么家，讓幼兒更加能夠?qū)Χ畏诸惲私飧鼭B透?！驹u(píng)析：通過兩次分類，一次是按顏色，一次是按形狀，讓幼兒很快就了解了二次分類的意義。好嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作）：小朋友都找對(duì)了，圖形寶寶們
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