大班數(shù)學(xué)圖形變變變活動反思[推薦閱讀](參考版)
2024-10-28 11:46本頁面
【正文】 。師：小朋友們都做得非常好，那現(xiàn)在和老師一起我們把自己的作品貼到展示欄讓我們的爸爸媽媽來看看寶貝們的作品好嗎！給客人老師說“再見”。小結(jié)：此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒動手能力，進(jìn)一步感受體驗幾何圖形帶來的樂趣。①每桌的小朋友都有許多圖形寶寶（發(fā)學(xué)具），現(xiàn)在請你們用這些圖形寶寶在白紙上自己動手試著設(shè)計一幅作品，最好和老師黑板上的不一樣。幼：汽車、房子、毛毛蟲、鳥??師：汽車?yán)镉惺裁磮D形？房子呢？毛毛蟲呢？鳥呢？幼：汽車：長方形、正方形、圓形毛毛蟲：圓形房子：三角形、正方形、長方形鳥：圓形、半圓形師：小朋友們的小眼睛真厲害把圖形寶寶都找出來了，那現(xiàn)在我想請一個小朋友上來貼一貼，看看他能貼出死什么？小結(jié)：這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞、探索幾何圖形拼貼的方法。我們的圖形寶寶真的很神奇吧，他不僅可以變魔術(shù)，還可以貼出漂亮的圖片。師：我們的正方形可以變成“長方形和三角形”，哪還有那個小朋友上來變變“長方形”。師：原來我們的圓形寶寶可以變成“半圓形”，那現(xiàn)在我想請小朋友自己上來變變我們的其他圖形寶寶。師：出示“圓形”這是什么圖形？幼：“圓形”。a、我們來看看第一位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：三角形師：那“三角形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說出三角形有三條邊、三個角）b、那第二位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：正方形師：那“正方形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說出正方形有四條邊、四個角，四條邊相等）c、那第三位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：長方形師：那“長方形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒長方形有四條邊、四個角，上下、左右對邊相等）d、那第四位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：圓形師：那“圓形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說出圓形沒有邊、沒有角、圓溜溜）小結(jié)：讓幼兒認(rèn)識圖形，并感知基本幾何圖形的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入授課老師：吳燕 班級：大班師：小朋友們，老師今天帶來了一個魔法箱，特別神奇，可以變出很多東西，你們想上來摸一摸，看看能變出什么東西嗎？小結(jié)：引起幼兒的好奇心、探索欲望。學(xué)具準(zhǔn)備：各種幾何圖形、白紙、水彩筆、固體膠。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有對幾何圖形的認(rèn)知經(jīng)驗?；顒又仉y點(diǎn)：重點(diǎn)：了解各種幾何圖形的特征，并了解圖形之間可以互相變化、轉(zhuǎn)換。大膽想象、探索不同幾何圖形的拼造方法，培養(yǎng)動手能力，想象能力。因為，同伴的語言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。在活動中及時的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。教育契機(jī)和教學(xué)機(jī)制形成一對良性的、生態(tài)的互動那個關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而，這個尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認(rèn)知水平的及時的測查和評估。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。在實(shí)施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行把握：，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實(shí)際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。在活動中滲透了語言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的
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