國培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(參考版)
2024-10-25 16:44本頁面
【正文】 。教師們觀摩著、分享著、感悟著、深深的感受著幼兒教育的新理念和教學(xué)的新方法，國培的示范引領(lǐng)作用得到了度充分的發(fā)揮。小朋友積極配合，活潑大方，思維敏捷。兩天的講學(xué)活動雖然很短暫，但專家講授理念先進(jìn)，針對性強(qiáng)，點(diǎn)評到位。四是進(jìn)一步構(gòu)建幼兒園特色文化。專家都指出要以游戲精神開展幼兒園課程。專家深刻剖析了我國幼兒教育當(dāng)前存在的問題和不足，提出了讓我們深思的問題：“幼兒教育是讓幼兒走得更快，還是走的更遠(yuǎn)？”，“贏在起點(diǎn)輸在終點(diǎn)？”，結(jié)合我的工作實(shí)際，盡管面對家長知識教育強(qiáng)過一切的現(xiàn)實(shí)要求，我們幼教人更應(yīng)該建立正確的教育理念，從生命成長、教育預(yù)備和生活準(zhǔn)備的角度正確定位幼兒教育的功能，以專業(yè)精神去嘗試改變目前重知識教育、輕養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀。幫我們明確了目前我國學(xué)前教育的性質(zhì)和定位，對我們規(guī)范辦園、科學(xué)發(fā)展有很好的引領(lǐng)作用。我有收獲、有理念、有疑惑、也更有壓力??“帶著問題來，帶著沖動回”，怎樣將這次培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為工作實(shí)際，是我努力的方向。專家的引領(lǐng)、同行者的智慧讓我不斷地提醒自己：此次“國培”是我新的使命的開端。覺得肩上擔(dān)子重了，承擔(dān)著每一個兒童在幼兒園學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會交往，學(xué)會更多有趣知識的重任。夢之隊(duì)的全體成員謝謝全體老師對我們的幫助。于教師的講解對學(xué)員增加知識、改變思想、提升理念具有重要意義。于教授的講解使大家茅塞頓開，見解得到很大的提升。于教授講解了教育的詞源之后，又講解了“教育”的若干命題。于教授又講解了《論語》中有關(guān)孔子及其弟子的教育思想。于教授從甲骨文中的“教”、“學(xué)”的字形和詞義講起，古代的“教”、“學(xué)”是學(xué)做人、學(xué)做事。下午1:30——4:30聽于偉博導(dǎo)《什么是教育——教育意味著什么》的講座。金老師提到：這么多年信息技術(shù)一直被其它學(xué)科所整合，為什么信息技術(shù)不能主動地整合其它學(xué)科？金老師自己嘗試將C語言、VB程序設(shè)計(jì)在proteux（一款電子元件仿真軟件，單片機(jī)編程、寫入、運(yùn)行）中實(shí)現(xiàn)，真正讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到編程的魅力，而不是，單純地從書本到書本，從程序到程序。金老師個人認(rèn)為，教材內(nèi)容應(yīng)該調(diào)整為以“算法和程序設(shè)計(jì)為主線”，兼顧硬件，應(yīng)用軟件（工具軟件）為補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程的技術(shù)回歸。這是一個令大多數(shù)同行自嘆弗如的列表，一個有著深厚“計(jì)算機(jī)”色彩的列表。東北師大附中將信息技術(shù)課程分文常規(guī)課、校本課、興趣小組。金老師認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)走到了生死存亡的關(guān)頭，他認(rèn)為目前信息技術(shù)存在現(xiàn)狀數(shù)理論少，操作多；教材的內(nèi)容缺少知識體系；內(nèi)容重軟輕硬。金書輝是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的信息技術(shù)教師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系，東北師大教育技術(shù)專業(yè)在讀博士。另外，鄭老師根據(jù)自己多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，給我們講解了以后在教師培訓(xùn)中該注意的問題和方法，對我們以后參加教師培訓(xùn)具有很大的借鑒和指導(dǎo)意義。第三方面指出技術(shù)是用來解決問題的，技術(shù)的運(yùn)用要考慮到適用、夠用，能用和低成本的問題，也就是說要明白運(yùn)用技術(shù)的根本目的是為了解決問題，在技術(shù)運(yùn)用中要明確回答為什么要用技術(shù)，用什么樣的技術(shù)和誰在用技術(shù)的問題。她從三個方面談了信息技術(shù)培訓(xùn)中應(yīng)思考的問題，第一個方面是培訓(xùn)中培訓(xùn)者的語言組織對培訓(xùn)的影響很大，“語言影響思維，思維影響表達(dá)”，不同的社會時期，不同的文化背景都有不同的語言表達(dá)方式，我們做為一個信息技術(shù)的教師或培訓(xùn)者，應(yīng)該緊跟時代的步伐，掌握時代的脈絡(luò)，理解時代的語言?！苯虒W(xué)到底是過程重要還是結(jié)果重要，一直是我們思索的問題，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，更加使我相信過程的重要新，一直研究教育評價，相信過程的重要性，可是升學(xué)率的壓力不知道怎么介紹，經(jīng)過李冬梅老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使我明白了對升學(xué)率的解決辦法，“應(yīng)付考試”，但北京和西部一樣嗎？兒子上初中，老師很重視想想，還是咱首都北京的老師好啊。在一次次的思想碰撞和交流中，我們學(xué)到了不少的知識和理念。各種理念的匯總，各種觀點(diǎn)的碰撞給了這個研習(xí)班的所有學(xué)員教學(xué)思想的沖擊。熊才平博士從“信息技術(shù)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的方面談了信息技術(shù)教學(xué)中的知識、技能、技術(shù)之間的關(guān)系和處理方式的思考，熊老師一開始就是創(chuàng)設(shè)了一種從思想的碰撞角度來談。步行20分鐘來東北師大吃早飯。連日天空晴朗，氣候涼爽，很好的氣候，心情也不錯。李藝?yán)蠋熡枚鄠€實(shí)例具體講解了課程建設(shè)的一般性，開放性和社會性原則，對我們正確理解信息技術(shù)課程從課程建設(shè)的層面上做了思想與方法方面的指導(dǎo)。李藝?yán)蠋熣J(rèn)為課程建設(shè)不僅是課程內(nèi)容，更重要的是課程的知識結(jié)構(gòu)或知識體系。呵呵下午1:50我們聽南京師范大學(xué)李藝教授的專題報(bào)告《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè)問題探討》。內(nèi)地一個班60——70人不等，有的超過80人。
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