國培學習體會推薦(參考版)
2024-10-25 17:04本頁面
【正文】 。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。教育大計，教師為本。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。第三，交流。第二，第二，不斷學習。在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。它使我們學員從陌生到相識到合作。國培計劃培訓的課程設(shè)置非常的科學和合理，我想他背后的設(shè)計人員是非常的專業(yè)和智慧的。雖然只有短短的一個月，但讓我感受到了一個全新的教學舞臺。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。人不學，不知禮。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個普通的教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。教學樓里走廊、門上都進行了簡單的裝飾……這位書記自豪的介紹說：我們的每位教師把自己的教師、功能室當成自己的家在裝扮著。除了這些之外，在8月29號上午學院安排我們到蘭州市七里河小學參觀、研討，車把我們拉到之后，我們在一個類似于電線桿上找到了七里河小學的校牌，順著這個窄窄的巷子看到有幾個學生在往里走，我們大家都很好奇，校門在哪？隨著他們學校書記的指引，我們沿著小巷往里走，在這個巷子兩邊的圍墻上我們看到的是每個班級、年級組、教研組的宣傳牌，他們校園文化的核心是家文化，每個班級都有一個家的名字，如春泥之家、樂學之家等，每一個家里都有家規(guī)、家訓、家口號等。并且要在平時的教學中加以訓練，合作學習不是為了上公開課時才用的。要明白學生的角色：從受教育者到學習者，學生的學習不是簡單的由被動到主動，而教師是為學生的學習而教，是為了幫助孩子更加有效的學習?！吨行W教師專業(yè)標準》和《課程標準》的解析，我們每學期都提到要重溫，也往往是讀讀而已，這次西北師范學院的院長、副院長對這兩個內(nèi)容的講解，可以說有他們自己的理解，很輕松的得到了重溫的目的，李院長說：我們總是站在老師的角度看學生，為什么不反過來，站在學生的角度看老師，學生才是最重要的，我們在評價一節(jié)課時，提到學生的很少，我們口口聲聲說要以學生為主體，為什么在研究教學時沒有學生？所以說他特別強調(diào)課程改革要基于學生和學習視角。另外，她介紹的大拇指效應(yīng)，其實就是我們平時經(jīng)常用的激勵機制，大拇指是她自己設(shè)計的一個印章，以學生上課積極發(fā)言、認真聽講、作業(yè)滿分等為條件，最后期末總評以大拇指的個數(shù)和期末成績按比例評定，在這塊把小組的合作等放進去，促使學生的學習有效。在這部分內(nèi)容講完后，她總結(jié)的“靜待花兒開放”讓我們所有的學員靜靜地沉思了，作為老師的我們總是想讓每個孩子學會我們所教的知識，其實在我們內(nèi)心也承認孩子的差異，但因為我們還是把成績放在第一位，害怕這樣的孩子影響我們的及格率等等問題，對這些孩子我們由最初的耐心慢慢的變?yōu)榧痹?，甚至憤怒，但過后我們也意識到，在你耐心給他講解時，他也許還能聽懂些，但等到你的耐心變成憤怒、吼叫時，孩子的思維幾乎為零。課堂上多關(guān)注他們，為學困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇。同樣我們的教學如果都是孩子們身邊的、都是大部分學生感興趣的，孩子們是不是也很愿意學呢？學困生的轉(zhuǎn)化是每個老師都會遇到的，在很多培訓中這個問題是被回避的，而這次專門安排了半天由蘭州市東郊小學的陳秀蘭老師來講這個問題，陳老師關(guān)于學困生的問題研究了幾
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