八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-25 16:33本頁(yè)面
【正文】 總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，多做實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中的操作和觀(guān)測(cè)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理分析等，都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)。如果放開(kāi)手，讓瓶子自由落下，在下落過(guò)程中，水將不再?gòu)亩粗猩涑觥Ｕ乙粋€(gè)用過(guò)的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一個(gè)洞，用手指按住洞，在里面裝上水。課堂上要持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，光靠課本上的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，我們要變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，充分挖掘身邊現(xiàn)有器材甚至是很不起眼的器材，結(jié)合特定的物理情境增加實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀(guān)性、新穎性、科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)多媒體的應(yīng)用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率、建立高效課堂。利用了現(xiàn)有的教學(xué)條件，使用多媒體課件、與信息技術(shù)相結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)科結(jié)合的魅力。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，留充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)和感悟，掌握方法，提升能力。要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者和單一示范者，要關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗(yàn)。從而使學(xué)生失去興趣。二、調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谖锢斫虒W(xué)中，每次要做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們最高興了，積極性也非常高，學(xué)生們從枯燥的教室里解脫出來(lái)，換換環(huán)境確實(shí)非常高興，在實(shí)驗(yàn)探究中驗(yàn)證出許多期望的或未知的結(jié)果也是其樂(lè)無(wú)窮的。能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反思，具有對(duì)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的意識(shí)。會(huì)用正確的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。能排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一般故障。對(duì)較復(fù)雜或沒(méi)有使用過(guò)的儀器，能讀懂儀器說(shuō)明書(shū)，并按照說(shuō)明書(shū)正確使用該儀器。三是初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出實(shí)驗(yàn)研究課題的能力；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)并討論實(shí)驗(yàn)方案，確定科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)步驟。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽藥c(diǎn)要求：一是通過(guò)典型實(shí)例，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的重要地位和作用。一、研讀《課標(biāo)》、準(zhǔn)確理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有對(duì)哪些為分組實(shí)驗(yàn)、哪些為演示實(shí)驗(yàn)作明確的說(shuō)明，只是內(nèi)容中以“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)”、“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究”、等的語(yǔ)言對(duì)可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的地方進(jìn)行說(shuō)明，至于是做分組還是演示都由教師根據(jù)實(shí)際情況確定，至于實(shí)驗(yàn)器材、原理的確定也由教師和學(xué)生共同確定，這給了教師更大的決策空間，同時(shí)也給教師提出了更高的要求。為達(dá)此目的，教師必需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和情感意志的培養(yǎng)，最終使學(xué)生養(yǎng)成不畏挫折、樂(lè)于探究、善于分析的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。擴(kuò)展資料：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察為主的自然科學(xué)，中學(xué)物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、思維能力以及運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法解決物理問(wèn)題的能力。總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品和學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn)，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密，而且通過(guò)這些沒(méi)有使用過(guò)的器材，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新視野。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還將培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野，為此，光靠校內(nèi)師生的實(shí)驗(yàn)是不夠的，要將課堂延伸到校外，將實(shí)驗(yàn)室搬到社會(huì)、社區(qū)和家庭。四、變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會(huì)實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，而八年級(jí)的學(xué)生是初次接觸物理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。對(duì)于器材，我表?yè)P(yáng)了學(xué)生肯動(dòng)腦筋。如在講到“用天平和量筒測(cè)量液體密度”時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)器材和步驟。和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有獨(dú)立見(jiàn)解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1