八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-10-25 16:33 本頁(yè)面
【正文】 既能開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)想，也可以探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力非常重要。移開(kāi)手指，水就從洞中射出來(lái)。四、多做趣味性實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生的興趣加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，尤為重要。三、把多媒體貫穿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、以互動(dòng)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多媒體，幫學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)示意圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有直觀認(rèn)識(shí)；通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生注意了在探究性實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的習(xí)慣，避免以后實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，少走彎路。所以必須增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、問(wèn)題性、探索性和應(yīng)用性。能夠用科學(xué)語(yǔ)言，正確的寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。五是能正確觀察和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)精神。四是能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇并安裝實(shí)驗(yàn)器材，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在每一模塊的活動(dòng)建議中，提出了讓學(xué)生參與、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體要求，其中包括學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)探究、制作、體驗(yàn)、定性研究相關(guān)的內(nèi)容，這為學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)、教師與學(xué)生的交流提供了參與的平臺(tái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，方式方法多種多樣，但目的是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)思維能力。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。在步驟上我肯定了將鹽水全部倒入的合理性，并對(duì)先稱(chēng)空杯后再倒入鹽水稱(chēng)總質(zhì)量的做法進(jìn)行了討論，分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測(cè)體積時(shí)，由于杯底和壁還粘有鹽水，使測(cè)得的體積小于杯中原鹽水的體積，會(huì)造成較大的誤差。這樣就把以往學(xué)生抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告改變?yōu)榘l(fā)散思維的過(guò)程。發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以避免教師、教材對(duì)學(xué)生思維的壓抑，避免無(wú)意識(shí)地將學(xué)生的思維納入某一特定模式，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生處于主動(dòng)思維的狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的精神。比如學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時(shí)，我讓學(xué)生每人手拿一塊玻璃，并對(duì)玻璃呵氣，讓學(xué)生體會(huì)、研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。二、動(dòng)手能力的培養(yǎng)有人曾總結(jié)過(guò)：對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)到不如見(jiàn)到，：“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指頭”。在演示光沿直線傳播這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我開(kāi)始采用了通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀察來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，雖然也基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但后來(lái)聽(tīng)課的老師講，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一些弊端：一是現(xiàn)象不是非常明顯，雖然為了便于觀察光在水中的傳播，在水中加了些牛奶，但操作時(shí)激光燈的位置放不好，還是會(huì)影響現(xiàn)象的觀察?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門(mén)道”，沒(méi)有突出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)，留給學(xué)生的印象就相當(dāng)于看熱鬧，只是學(xué)生的好奇心得到某些滿足而已，沒(méi)有最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在實(shí)驗(yàn)中首先應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看清楚每一步出現(xiàn)的現(xiàn)象，留出一定的時(shí)間追究為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，并由學(xué)生綜述現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，怎樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我結(jié)合自己多年的物理教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的體會(huì).一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要注重過(guò)程教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過(guò)程一般屬于有干擾的情況，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”等多種教學(xué)形式。因此，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。（二）高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過(guò)程，它無(wú)法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)
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