【正文】 這樣，就實現了難文淺教，使學生能理解文章的精髓，加上關于文章的線索之爭是學生自發(fā)的，他們對這一問題的探討和解答后的收獲可以從恍然大悟的感嘆聲中聽出，這正是本人所追求的。寫學醫(yī)棄醫(yī)，表達對藤野先生的感激懷念之情，也更深刻、含蓄地表現出作者的赤誠愛國情。贊成這一觀點的近半。）至此，的選材及作用基本理清。尤其惜別幾節(jié)中，比較直白的感情流露，魯迅善意的謊言，學生還是能理解的。在教學本課文時，我依據課文的內容，設計了通過自主、合作、探究的方式，明確事件的內在聯系，從而明確主題，進而培養(yǎng)愛國主義情感。不足之處就是由于文中人物離現在孩子們有些久遠，所以當讓他們寫自己身邊的奇人時，有些不知所措，找不到合適的素材，容易寫一些身邊同學等不太相稱的內容。第四部分，趣味練筆，遷移反思。一、講述兩位奇人的傳奇故事。第二部分，反復練讀，分層次體會課文。學習目標設計為：1．指導學生朗讀，力求讀得活靈活現，再現人物之奇和語言之奇。八年級語文下冊教學反思12體會一：激發(fā)興趣是關鍵《端午的鴨蛋》是八年級下冊第四單元的課文，考慮到學生也未曾預習過課文，我在設計導入這一環(huán)節(jié)時，改變在原來一貫的做法，改為一猜謎的方式導入這樣是為了更快的拉近老師與學生的距離，活躍課堂氣氛從課堂效果來看，整節(jié)課學生思維活躍，踴躍答疑，這都跟教學第一個環(huán)節(jié)設計的息息相關俗話說好的開端是成功的一半由于很多孩子對課文提到江蘇端午掛蛋絡子的風俗不了解，我特地制作了幾個色彩各異的蛋絡子，實物展示既直觀又新鮮，學生們學習了半節(jié)課看到這么有意思的物件，老師不用多說，學生的理解已是水到渠成了體會二：小組合作要落實在短短的一節(jié)課要學習兩節(jié)課時才能解決的課文，顯然時間是少了點這對學生而言畢竟是有一定難度的于是，在教學設計中我放棄了面面俱到的課堂設計，而是采用了中心問題突破的教學思路緊緊抓住作者為什么不寫端午節(jié)其他的習俗，而選擇寫了小小的鴨蛋？以小組討論中心問題的的形式學生實現從淺層理解到深層理解的轉化我在小組討論過程中，一直在巡視并協助學生并對討論活動開展好的小組及時表揚肯定，督促別的小組開展好小組合作學習落實的成效直接影響到分材學習的效果對于學生而言，其實每篇課文都有令他們難以理解的地方，老師選擇的突破點是很重要的切中肯綮方能化繁為簡對于大多數學生討論后不能解決的學習難點，老師一定要尋找到最佳的教學策略去突破它對于部分學生個別性的問題，我們可以通過小組合作，在合作學習的過程中解決它，充分讓學生與學生之間真正合作式學習，討論切忌流于形式的為討論而討論而是要真正實現學生之間思維火花的碰撞八年級語文下冊教學反思13《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對我啟示世間真理，給我深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。“情感奪人”是本節(jié)課的又一重點。當然，學生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。本文質樸的特點也是得到大家公認的，有人說，沒有《背影》、沒有質樸的語言就沒有背影的全部風采。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經久不衰呢？探究這個問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學生可以進入深思的氛圍，這是課堂設計中老師的預想。所以利用網絡資源，擴展一篇和愛有關的文章，讓學生加深對這篇文章主題的理解，引導學生分析材料，讀，讓學生從不同角度理解“愛”的主題，然后讓學生將所看所感，通過文字形式表現出來。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。而沙莉文老師則引導海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升，領悟抽象概念，于是她用生動的話語來解釋愛：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！皭邸笔且粋€抽象詞語，對于一個聾、啞盲人而言，理解十分困難。于是，我又重新設計了這堂課。然后重點分析三天中第一天的內容，最后仿寫《假如給我三天光明》作文。精讀理解課文：整體感知課文內容僅僅是自讀的初始，應當在此基礎上運用精讀的方法細讀課文，方能顯其精妙。八年級語文下冊教學反思10說句實話，加上這堂課，我的一共上了四節(jié)網絡教學課，所以要拿出一節(jié)課來，都覺得心里沒底兒。剛開始，學生有些迷茫，進過提示，引導，討論，交流，孩子們漸入佳境，課堂氣氛活躍。，理清游蹤的環(huán)節(jié)，以山的簡筆畫的形式呈現在學生面前，首先就把學生吸引了，然后學生通過讀課文，劃出旅游地點，整理線索，確定游蹤，把代表地點的小紅旗插在山中相應的位置上。課后反思如下:可取之處：，具有可操作性，三個教學目標逐層深入，學生的課堂活動緊緊圍繞學習目標進行，目標明確，做到了有的放矢。本單元記敘游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。通過旅游我們可以了解未知的世界，探索未知世界的奧秘。反思：本課時的教學基本上實現了教學設計中的重點，實現了閱讀教學與寫作教學的結合。接下來，老師再次以情感激發(fā)同學的熱情，增加感染點。老師再次總結（2）：“質樸傳情”是本文的39。在適宜的場合老師總結（1）：“新奇留意”是本文的經典之一。尤其設計“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學生的興趣。八年級語文下冊教學反思7這節(jié)綜合性學習，是對課內詩歌學習的一個延伸，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛的古典文化，現在提倡國學，古典詩詞是國學的一個重要組成部分，語文老師有一個責任就是傳承好古典文化，培養(yǎng)學生對中華詩詞的39。教學中，我采用自主合作探究的學習，促使學生養(yǎng)成自主讀書的學習習慣，學生借助注釋和詞句理解基本內容，教師只激發(fā)，點撥。為讓學生掌握本節(jié)課的主要內容，我設置了以下三個環(huán)節(jié)，即課題質疑，看圖說話，拓展延伸三方面，我又將重點的三個方面（對比了解羅布泊前后的狀況，明確其變化的原因。一、注重朗讀，以讀觀“變”，以讀悟情?；顒舆^程設計細致，留有較大的活動空間：選題2項內容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。在今后的教學中，我在設置問題時要注意趣味性，要想方設法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂，更能提高課堂教學的實效性。收集的其他動物的圖片，讓學生了解了自然界其他生物的奇異現象，拓寬了學生的視野，為讀寫結合提供了素材。這樣經過多次修改的教學設計，使用起來更加得心應手根據這些在本周學習旅鼠之謎時，在導入新課時，讓學生交流含“鼠“字的成語，激發(fā)了學生的興趣；出示的旅鼠和北極的圖片，讓學生對旅鼠有個直觀的了解，拉近了學生和文本的距離，也吸引了學生好奇的目光，讓學生饒有興趣地研讀課文。其次要考慮讓每個層次的學生在課堂上都有所收獲，要關注全體學生，既要備教法，又要備學法，教法必須服務于學法，學法指導必須根據學生的39。八年級語文下冊教學反思3我通過學習王法寶老師的教學反思，知道了備課不能流于形式，更不能是為了應付領導的檢查，所以對每一節(jié)課一定要用“心”去設計，如果我們不這樣做，就會導致課堂教學層次不清、缺乏明確的目標?？梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。此時此刻，我只想對您說：媽媽，我愛你！八年級語文下冊教學反思21．運用分層評價的方式。您勞動的身影讓我永遠無法忘記，您慈祥的笑容將永遠銘刻在我心靈的深處。昔日那雙纖細的雙手也消逝了。看到同學們的真情實感及聽到他們說出的包含感情的語言時，我不禁熱淚盈眶。表現了作者對母親的39。以上都是我應該要注意的問題，但因經驗不足沒法考慮周全。上公開課，最忌的就是拖堂，而我延遲了兩分鐘下課。學生讀出自己喜歡的句子時，我沒有進行必要的指導?；叵肫饋韱栴}在于我，我沒有正確地引導學生讀。還沒有進行集體評課，不知道聽課的老師評價如何，不過聽了個別老師的評價，反應很好。主要原因是教學預設不夠充分，結果變成了學生牽著老師的鼻子走。整改措施：精心設計學習目標，要求學生在自主學習環(huán)節(jié)對照學習目標進行學習，展示時，分組按知識點進行展示。說實話，我一點也不知道她會寫什么，但我知道她一定會寫的。相比而言，《月》比較晦澀難懂，為了突破這個難點，我在合作探究中設計了兩個問題：對比閱讀，找出兩篇課文的異同；這兩篇文章前后僅隔一天，你能找出作家可能因《日》中的哪一句話而成《月》的嗎？毋庸諱言，這節(jié)課是為學校的第二輪展示課而精心準備的。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。運用這些手法表現我們身邊的普通人，大膽發(fā)現，大膽表達，相信會讓我們筆下的人物更具個性。語言特點是由作品的題材、描寫的對象決定的。學習本單元還要求從中學習人物描寫的方法，體會人物描寫的作用，揣摩語言的特點，從而提高描寫能力。文章中的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言表達了真摯的感情。魯迅先生的《阿長與(山海經)》所追憶的保姆，雖是一個粗人，然而質樸、善良、熱心。在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握文章的中心觀點。分解者不是吃，而是分解，要注意語言的科學。講食物鏈和食物網沒有必要太復雜，只要將生物之間的捕食關系強調到位就好。食物鏈和食物網的捕食關系強調得很到位。二是知識點的講解以及重難點的強調比較到位，具體如下：在強調食物鏈的完整性時，用到兩個例子：螳螂捕蟬，黃雀在后以及大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥?？偨Y是很重要的一個教學環(huán)節(jié)，會使課堂的重難點突出，總結時，要注意：歸納總結要簡練、概括、重難點突出。同時，也要學習制作更好體現自己教學思路的PPT的方法，目前要學習的是觸發(fā)器的運用。（3）講授：記得指導老師說過：傳授給學生的知識一定要正確、科學，所以，講授時，一定要尊重客觀的知識，要學會掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應用等不同教學內容的講授方法。（2）設疑和提問：這一點是自己沒有想到的，為了保證提問的高效，要提前設計出本節(jié)課的問題串：提問要有針對性、有啟發(fā)性。沒有想到，學生們說了好多，還有：樹、花、螞蟻、微生物。通過前期的了解，設計了比較活的`學生活動，調動了學生們積極的學習興趣。（2）能夠根據課程標準和學生的接受能力對教材進行恰當的處理：對教材的處理，我感覺還是停留在課本上的內容，甚至可以說，課本上的知識點都沒有吃透，有些憑著自己的感覺在開展教學。所以，心理也是需要多鍛煉、自己學會積極調整的。這樣的課堂會更充實，也會更有樂趣！動作：課上，每個孩子都在關注著老師的一舉一動，而且，老師的舉動很可能是孩子們學習的參考。這一收獲時刻提醒著我：要真正以學生為主體，要有真正的學生活動，同時老師要發(fā)揮課堂的指導地位。體會最深刻的是站在真正的講臺上，和學生們一起學習時。在今后的教學中，一方面要注意多與學生交流，讓同學們先了解教師的個性、習慣，這樣有利于同學們在課堂上的自由發(fā)揮，同時教師多了解同學，把握同學們的學習方式方法，有利于在課堂上因材施教，同時在文言文的教學中，多發(fā)揮學生的主動能動性，讓同學們多講，教師講的時間最多不能超過20分鐘，這樣有利于學習發(fā)揮自己的主動能動性，方便教師發(fā)現學生的特長。這可能是在此次教學中特別的地方吧，當然由于自己對學情的掌握還沒有完全深，對于極少部分同學的39。解決了我課上的困惑。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評價做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調動了學生的學習積極性，我覺得可以引用。要放手讓學生發(fā)揮，他們一定能做好。如課前我讓學生預習，查找與本課有關的事例，特別是準備小記者報道和短劇“汪辜會談”。少數同學不愛動手、動腦，認識不到科學探究的重要性。真正將課堂還給學生。成功之處：從同學們熟悉的有關生命發(fā)生和發(fā)展的神話傳說入手，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本章的學習。③新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。所以在平時的教學中我注重培養(yǎng)學生的閱讀速度，只有速度提高了，學習效率就明顯提高，在閱讀速度的基礎上做到快、準、狠，這樣才能提高學生的學校效率，不然學生的基礎仍然原有階段，絲毫沒感到自己在進步，讀過了哪些書?取得了哪些效果?因此，在語文教學中，我不僅注重課內的文章，更重視課外閱讀的能力，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的`閱讀能力。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。學生方面存在的問題。此外，在今后的教學過程中，我要多像其他老師學習，不管是剛工作的還是工作了幾年的，他們都有我要學習的東西，這一點我最近感觸很深。在學生介紹其它保存食品的方法時，如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑，可以讓學生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康，還可充分利用學生所帶的包裝袋，看看包裝袋上的配料里，是不是含有常見的防腐劑，并提醒學生盡量少吃含有防腐劑的食品，達到關愛人類健康的情感目標。這種導入方式讓學生在學習新知識之前就充滿了強烈的求知欲望。擁有可貴的靈魂——思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，這才是每一位新世紀人類靈魂工程師應有的素質。只有將二者有機結合方顯其完美。需要強調的是，這理解決非斧砍刀劈式的肢解，更非喧賓奪主式的灌輸，而是學生與作者的對話、心靈與文本的交融。反思：(一)不加咀嚼的朗讀真能讓學生感悟、理解、內化嗎?我們是否把朗讀的功能過于夸大了?不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過，在嘴邊溜過，在他們大腦的皮層上未留絲毫痕跡，不待下課，這一切恐怕早化為過眼煙云。二、語文課應該姓“語”，應該注重品詞析句，應該上出語文味。的確，在作出客觀公正的39。(二)在保護一方的同時是否又傷害了另一方呢?那位明顯勝出一籌的同學可能感受到的是你的“偏心”，其他學生領教到的亦或是你的“黑白不分”。這個時候為了珍視學生的個性特征，尊重學生獨特的精神世界和內在感受，我往往對這些答案全盤肯定，統(tǒng)一說個好，造成皆大歡喜的局面。本人在學校領導的關心下，在學校同事的支持下，順利地完成了本學期的八年級語文教學工作。