賣火柴的小女孩教案設(shè)計(參考版)
2024-10-25 16:31本頁面
【正文】 七、家庭中滲透建議家長讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對美好生活的情感，并懂得珍惜。六、環(huán)境中滲透1．將故事制成圖片，讓兒童進(jìn)行排圖講述。師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。三、活動過程（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。（三）人格目標(biāo)通過兒童自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)兒童的獨創(chuàng)性。高興生氣難過說說你為什么會有這些感受？（三）借助mtv動畫《火柴天堂》，進(jìn)一步加深感受第五篇：《賣火柴的小女孩》教案設(shè)計一、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵兒童運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助兒童思維的跨躍性，培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。（二）初讀課文，整體把握出示幻燈片（二），彩燈閃爍的圣誕樹和本課課題?！叭レo下心來讀一本好書，去與作者產(chǎn)生心靈的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、樂；去享受讀書的滋味。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)出示幻燈片（一）：一張“天鵝”的圖片，同時播放圣桑的《天鵝》，營造一種悲劇氣氛。根據(jù)本課主題和重、難點，從“情感領(lǐng)悟”“朗讀指導(dǎo)”幾個方面制定教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)設(shè)計：在運用多媒體進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)策略是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。二、重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，深入體會本文的中心。板書設(shè)計：賣火柴的小女孩現(xiàn)實幻想寒冷火爐饑餓烤鵝痛苦圣誕樹孤獨奶奶第四篇：賣火柴的小女孩的教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：借助mtv精美的畫面，通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，體會小女孩命運的悲劇，社會的不公，從而產(chǎn)生高興悲傷悲憤的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說你的生活怎么樣？你有什么樣的感受?(結(jié)合著小女孩的現(xiàn)狀來談)很多人在讀了這個童話之后都感觸頗深，其中，就有一個小女孩她通過一首詩表達(dá)了自己的感想。出示“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。.配樂，大屏幕出示幾張相關(guān)圖片，教師進(jìn)行第五次擦燃火柴部分的感情朗讀。.交流第二，三，四次劃燃火柴的部分，并進(jìn)行相應(yīng)板書。④結(jié)果火柴熄滅了，愿望破滅了。與小女孩的感受作比較，通過描寫火光的句子，體會此時寒冷的小女孩在幻想的火爐旁感受到的卻是幸福。(指名讀——齊讀)②小女孩看到了什么？為什么會看到火爐？說明她需要得到什么？并板書火爐，溫暖。通過“終于”更加加深了小女孩下決定的不容易的體會。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。交流五次引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次劃找火柴的部分(1)提出學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：首先默讀，思考小女孩擦然火柴的原因，擦然后看到了什么？結(jié)果如何？可以進(jìn)行標(biāo)注；然后輕聲讀，想一想小女孩看到幻影說明什么？最后朗讀，把文中的感情讀出來。)(三)？(指名回答)你在什么時候才會漏出微笑??？(指名回答預(yù)設(shè)答案幸福，快樂).學(xué)生質(zhì)疑，并總結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑問題，引入第二部分的學(xué)習(xí)。課時：第二課時教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡過年嘛?為什么?(學(xué)生自由交流)是啊，過年是如此幸福，可就在我們吃團圓飯的時候，卻有一個小女孩光著頭赤著腳，獨自一人走在大街上賣火柴，她就是——(學(xué)生齊讀賣火柴的小女孩)(二)品讀第一部分1﹑自由朗讀第一部分，想想在你面前呈現(xiàn)出一個怎樣的小女孩？2﹑交流并根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的板書，(現(xiàn)實，寒冷，饑餓，痛苦，孤獨)？(出示小女孩是個漂亮的姑娘，可她根本顧不上這些，只是忘不了今天是大年夜部分)男女生合作讀，體會這一處對比手法的好處。教學(xué)難點：理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。情感態(tài)度滲透點：讓學(xué)生感受到賣火柴的小女孩痛苦的生活和當(dāng)時黑暗社會里窮苦人民的悲慘命運；激發(fā)學(xué)生對小女孩以及對當(dāng)時窮苦人民的深切同情，并且站在西方文化背景下理解安徒生文中的“幸福”。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設(shè)計：賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）第三篇：賣火柴的小女孩教案設(shè)計《賣火柴的小女孩》教案郭靜教學(xué)目標(biāo)：知識能力落實點：通過不同的讀，來體會重點句的含義，感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達(dá)能力和朗讀能力。2．課外
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