【正文】 五找出最令。”的含義。不記仇，很對(duì)。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。充滿了鄙棄的感情色彩。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。??薩特的一段話里說記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？“美麗的記憶”后面一句就說明了為什么“美麗”，要注意“整個(gè)民族的英勇”一句，這是說，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。作者為什么要寫西德作家與日本作家在參加紀(jì)念活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)？日本人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？④多年后，日本作家還在為日軍的罪行進(jìn)行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過，這是美麗的。但是，不能忘記?！叭?，是健忘的。這句話如何理解？②孩子們從課堂里被抓走，老師和學(xué)生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對(duì)敵人的槍口，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。這段歷史是沉重的；我國(guó)人民不忘記歷史，開展各種紀(jì)念活動(dòng)，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來，這也是美麗的。為什么既說是沉重的記憶，又是美麗的記憶？ ①一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這是沉重的；但面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛，卻不向劊子手乞憐，表現(xiàn)出了“整個(gè)發(fā)族的英勇”，這是美麗的?！蓖瑢W(xué)們，你們?cè)陂喿x時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語句呢？能不能把它們找出來，再細(xì)細(xì)琢磨這些句子的含義？課文開頭的引文說：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。四、重點(diǎn)語句的分析老師在讀這篇文章的時(shí)候，與你們一樣，心中充滿了對(duì)這場(chǎng)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，和對(duì)所有愛好和平的人的敬意。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。有誰知道“六?一”兒童節(jié)的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。過 程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)過程：一課時(shí) 課 型：新授。：把物品擺出來供人看。：響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。：幾種不同的事物合成一體。：面積單位，1英畝=。：懷念死者，表示哀痛。：形容光著身子不穿衣服，或形容毫無遮蓋掩飾。：容易忘事。：宗教徒朝拜宗教圣地。：神志不清，精神不集中。：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。：向往。n)憧憬(chōngjǐng)四、詞語解釋：殺害。)收訖(shōuq236。jīn)屹立(y236。i)朝氣(zhāoq236。)朝拜(ch225。o)念(ni224。ng 恍惚(huǎnghū)赤裸(ch236。)健忘(ji224。sǐ)薈萃(hu236。)粉碎(fěnsu236。)戳穿(chuōchuān）納粹(n224。)擢拔(zhu239。ng)荒謬(huāngmi249。)著名(zh249。ngyāo)應(yīng)該(yīnggāi)執(zhí)著(zh237。ng)涂抹(tu)抹墻(m238。n)綢繆(ch239。i)謬論(mi249。hu)摸底(mōdǐ)膜拜(m239。n)僚友(li225。o)燎原(li225。)繚繞(li225。juān)暮色(m249。u)開幕(kāim249。n)婉辭(wǎnc237。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。二、背景資料1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動(dòng)。聶華苓，女，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語句并對(duì)之進(jìn)行分析探究，深刻體會(huì)文章的主題思想。在歷史和現(xiàn)實(shí)交織的場(chǎng)景中，貫穿著作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動(dòng)讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。理解作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼吁和平的強(qiáng)烈愿望。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。七、作業(yè)仔細(xì)閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑”——圓明園。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢搿＝裉熘腥A民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。）治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。（這一句有什么特殊的表達(dá)效果？）這是文明對(duì)野蠻所干的事情。（這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？）歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類的。四、揣摩語句，理解文章的豐富內(nèi)容 多媒體顯示：（逐句顯示）在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。雨果在憤激之下，用反語活畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行為。學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語句。最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。明確：先總體評(píng)價(jià)，稱圓明園是“世界奇跡”。學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細(xì)細(xì)體味。二、作家及背景資料介紹多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?。教學(xué)程序：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有競(jìng)技場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園。揣摩語言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問法深入理解句意。本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。過程和方法目標(biāo)整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。了解作家及背景材料。但課堂討論能夠積極主動(dòng)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我國(guó)圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術(shù)價(jià)值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對(duì)雨果其人也不熟悉。教材分析：課文的難度不大，文字通俗易懂。為使課堂充滿活力，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?！盃T光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。既有新聞性，又有文學(xué)性。它要求真人真事?！毕袷闱樵?，贊美燭光，讓人久久不能忘懷 ◆——贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對(duì)待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。總結(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛?！?？（文中的老婦人始終未說一句話）那作者是通過什么來進(jìn)行人物刻畫的呢？（作者通過行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界）請(qǐng)同學(xué)生們從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，并說說通過這些片段你覺得文中的老婦人是一個(gè)怎樣的老人？明確：老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意?！?三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼◆：謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情，這份感情不分國(guó)界，情同母子。②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全?！?對(duì)“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。②這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。▲ 對(duì)“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。⑨德國(guó)人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。⑤德國(guó)人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。③德國(guó)人的炮火一直轟到太陽落山。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來。㈠．對(duì)炮火的十一次描寫①在方場(chǎng)的中央，我們那五個(gè)人被對(duì)岸敵人的迫擊炮火趕上了?！?？能找出來嗎？大家一起來找一找，我們一起來分析一下為何要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）?！魧W(xué)生快速自讀課文，標(biāo)上自然段，概述課文內(nèi)容。國(guó)民受到德軍殘酷對(duì)待，約有幾百萬平民傷亡。1945年5月，德國(guó)投降。同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90 000多名德國(guó)士兵成為俘虜。德國(guó)以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。德軍長(zhǎng)驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。西蒙諾夫的作品大多描寫二戰(zhàn)時(shí)期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時(shí)有很大影響。1942年加入共產(chǎn)黨。生于軍官家庭。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。）八、小結(jié)這節(jié)課，我們通過對(duì)文章情節(jié)的梳理，對(duì)人物形象的分析，欣賞到了一位老當(dāng)益壯的抗日英雄的形象，我們也學(xué)到了一些閱讀小說的方法，將它們運(yùn)用在語文學(xué)習(xí)中，你會(huì)有更大收獲。他像把號(hào)角，讓理想與激動(dòng)在士兵心中蔓延。七、拓展、延伸文中“老頭子”身上，凝聚著所有中華兒女的愛國(guó)熱情，假如“老頭子”在“感動(dòng)中國(guó)十大人物”評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，請(qǐng)你仿照下面的頒獎(jiǎng)詞，給“老頭子”也寫一段頒獎(jiǎng)詞。B、交流：老頭子身上，還有些別的什么品質(zhì)？C、總結(jié)（用四字短語概括）老頭子是一個(gè)自尊自信、機(jī)智勇敢、愛憎分明的老英雄。（二）精讀課文，具體分析。（學(xué)生 舉例）C、用“老頭子是一個(gè) 的人”句式評(píng)價(jià)人物。五、再讀、評(píng)析人物（一）初步感知人物性格A、確定小說主人公及其生活背景。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入、展示課題二、明確目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)四、初讀、理清情節(jié) A、補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)：小說三要素B、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括小說主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)感受文章表達(dá)的民族精神。理解和分析人物性格，并學(xué)習(xí)用人物描寫刻畫人物的方法。● 板書設(shè)計(jì)把握新聞內(nèi)容——記敘六要素 《新聞兩則》 分析新聞結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)五部分理解新聞主題——戰(zhàn)爭(zhēng)、人民必勝蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)理解、積累“寒噤、陰慘、仄歪、轉(zhuǎn)彎抹角、張皇失措”等詞語。課文有對(duì)于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍的內(nèi)容，《我》文對(duì)敵軍情況未作報(bào)道。課文統(tǒng)觀全局，對(duì)三路軍分別作介紹；《我》文只是對(duì)中路軍某部渡江情況作介紹，課文介紹渡江情況簡(jiǎn)明概括，交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者身份對(duì)渡江作了詳細(xì)、具體的描繪。兩文都報(bào)道及時(shí)，語言簡(jiǎn)潔。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”（原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》）【參考答案】：相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道，都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。對(duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。熾烈的炮火映紅了江面和天空。（能概括出中心事件，符合字?jǐn)?shù)要求即可）2．下邊的《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》，同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，試比較這則消息同課文第一則新聞在內(nèi)容和寫法上有哪些異同。演講后，大使與中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)張建明共同為在人大展覽館舉辦的“尼羅河畔——埃及藝術(shù)、文化展”揭幕。扎拉勒大使在演講中回顧了中埃源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化交流史，希望兩國(guó)人民的深厚情誼能夠代代相傳。七、布置作業(yè)1．閱讀下面一則新聞，為它擬一個(gè)合適的標(biāo)題。在今天來說，雖已成為歷史，但我們依舊能夠真切地感受到人民解放軍的威武氣勢(shì)，他們?yōu)槿嗣穸鴳?zhàn)，為正義而戰(zhàn)，他們是永遠(yuǎn)不倒的。六、課堂小結(jié)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》總結(jié)千里戰(zhàn)線，大氣磅礴。析：“在過去一年中??上月??最近??兩星期前??現(xiàn)??”表示報(bào)道及時(shí)。析：