【正文】 在新課程的改革中，特別在我們信息技術課的課堂上，教師布 置一個學生熟悉、貼近生活的任務是非常重要的，在學生完成任務的過程中，能夠多使用鼓勵的語言懇定學生的成績，并促進學生之間的團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，我相信我們信息技術學科是會走在新課程改革的前沿的，現(xiàn)代化的理念指導現(xiàn)代化的課堂，反之現(xiàn)代化的課堂培養(yǎng)現(xiàn)代化的學生，在新課程理念的指導下，我們的信息技術學科一定會走出自己的輝煌。例如我在講文字信息的處理時，講到用Word 2000進行文字處理，我直接讓學生打開這個軟件，說讓學生打“賣房”或“售樓”兩個字，這兩個字看似簡單，可是設置起來卻要用到“頁面設置”“格式—字體”幾個知識點，我同時強調(diào)這兩個字的大小在260號左右，一開始學生沒有想到在字號框中輸入字號，找又沒有這么大的，學生很著急，這時我適當提示說，字號在哪控制？我們?yōu)槭裁床蝗ポ斎胍幌略囋?，我這么一說，學生馬上嘗試，成功之后學生的成就感很強，同時印象很深，對類似這樣的軟件也有了更大膽的操作，收效很好。邊做邊學，提高學生自主學習能力。我非常高興學生能這樣不拘一格，我對這樣的學生說，你們做的非常好，這樣證明你們理解了老師的意圖，只要你學會了課堂的知識點，又學會了思考，無論哪一科你都會學好的。同時教師經(jīng)常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習探索出操作步驟，把學習到的信息技術操作應用到解決問題的實際生活中去，使學生體會到學習信息技術的樂趣與親切，切實感到信息技術的應用就在我們身邊。通過階段通識培訓、教材培訓、聽課評課、教研討論等，逐漸的感到這項工作的份量，通過與老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，在新課程教學實施的過程中有了一點點體會，下面就自己的教學情況談談。而這樣的理念如何能在自己的日常教學中實施，著實在考驗著每一位教師的思維習慣與教學方法。2012年3月30日第五篇：信息技術課改的心得信息技術課改心得新課改的大潮中，我們每一位教師都在摸索，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，培養(yǎng)每一位學生的學習能力。讓學生在課堂上不再感覺“枯燥無味”。在以后的學生中，可以把其他學科的學習方法互相通用。展示成果時，注重輸入“軟件設計”的思想。不要說一些打擊或可能挫傷學生自尊的話語。注重教師課堂的教學語言。三、今后課堂教學的改進。在課堂上，教師們都會抓住機會向?qū)W生滲透“愛”科學，用科學為生活服務，愛國主義教育也在不知不覺中體現(xiàn)出來。重視教師評價、學生自評等多元評價方式，提高課堂教學質(zhì)量。此次信息技術課最明顯的特點是，關注學生，體現(xiàn)以學生為主體，采用任務驅(qū)動式教學模式，教師做指導，共同完成教學任務。二、信息技術課中的收獲。學生對上課也表現(xiàn)得很自然，就像自己的老師一樣在上課。但是，學生的活動開展得十分有序。通過此次活動，感受頗深，下面就本次活動感受匯報如下：一、環(huán)境對人的教育。十堰市各縣市與城區(qū)負責人與相關教師都參與了此次活動。通過VB語言程序設計初步的學習，了解了當前信息技術發(fā)展的前沿知識，使自己有掌握了一項技能，并開闊了視野，增加了自己探究新知，掌握新技能的興趣。第三篇：信息技術課培訓心得信息技術課培訓心得通過本次信息技術科目的培訓，使我了解了當前信息技術課教學方面的要求及一些前沿知識，對指導今后的教學起到了重要的作用。將信息技術融入生活實踐中，是信息技術教學的另一特色，對信息技術的掌握有利于提高學生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。信息技術課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。對于小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習信息技術知識，足以起到事半功倍的教學效果。小學生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發(fā)，興趣難以持久。在《中小學信息技術課程教學論》一書，多次提到寓教于樂。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。學生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件。在小學生教育方面，計算機有其特殊優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段，實施“形象化”信息技術教學。《中小學信息技術課程教學論》一書指導性強，特別強調(diào)把握學生認知特點，實施“形象化”信息技術教學。對于三至六年級的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現(xiàn)。比如，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導他們打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發(fā)。學習興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。在《中小學信息技術課程教學論》一書中，關于教學方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術課程教學的一座燈塔。我相信通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學。同桌合作畫出“五邊形”，最后將自己的作品展示給其他同學看。在教學中，我將探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。俗話說：“熟能生巧、勤能補拙”。當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。下課后，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他”更有學生說：“老師，我要和你比”對操作不理想的學生，我解決的辦法是因人而異。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵引導學生，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍。二、創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和引導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。達到了設計本課的教學目的，同時又培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓他們感覺到信息技術這門課程不但不難學，而且還是一門非常有趣的學科。例如教學“鼠標用法”時，我選擇了一些有關繪畫方面的軟件來讓學生練習，還有一些小的兒童涂色軟件，讓學生在涂色或是繪畫的過程中，學會畫的整體布局，學會審美，從而培養(yǎng)學生的藝術情操。給低年級學生上計算機課是件非常困難的事，學生不認識字，聽不懂教師下達的命令，如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容，那么學生可能很難聽懂。一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。對于課堂教學模式我們要好好進行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。信息技術課教學心得11作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術教師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。在教學中應當加強學生的自評、互評觀念，形成一種良好的學習評價氛圍；在課堂中，教師可展示一些學生的作品，讓每個學生都能參與作品的互評工作，讓學生在積極活躍的互評、交流學習氣氛中獲得進步，在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足；一節(jié)課結(jié)束，教師給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況。教師的點評要體現(xiàn)教師對學生的關心和學習成果的肯定，激發(fā)學生自豪感，提高學生學習的能動性。量化評價標準，點評學生作品，提高學生學習能動性目前信息技術教學非常注重教學評價，在評價中能充分發(fā)揮學生的主體作用，真實地反應出學生的潛能、學習成就，把學習過程與評價過程結(jié)合在一起，可以促進學生更好地學習和發(fā)展。通過一段時間的發(fā)現(xiàn)和觀察，我在每個班級中選取幾名能力較好的學生，讓他們當班級“小老師”，很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了，使課堂的氛圍一下子活躍起來了，學生完成任務的積極性和主動性提高了，教學的效果得到了全面的提升。教師的個人能力是有限的，一節(jié)課的時間也是有限的，教師無法關心和幫助每一位同學，“小老師”的出現(xiàn)，可以幫助教師解決這個問題。教師還可以引導鼓勵學生在完成任務以后，自主探究，精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。①以“”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿；②打開你演示文稿，為它添加自定義動畫效果，并保存；③打開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標點擊或自動播放），并保存；④打開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕，實現(xiàn)作品的交互性。在布置任務的時候，如何做到合理安排呢？首先是任務的設計不僅要與當前學習主題相關，而且要聯(lián)系實際；其次是進行任務設計時，要充分考慮學生知識接受能力的差異，要從學生實際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。合理安排任務，鞏固知識，培養(yǎng)自主探究能力在信息技術課中采用“任務驅(qū)動”教學方式，將信息技術教育內(nèi)容融入到任務教學之中，強調(diào)“做中學”。例如，在講信息的基本特征時，我安排了幾個校園生活當中的例子讓學生理解信息的特征：①小李中午從圖書館看書回來后，告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）；②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）；③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術費，請盡快把錢匯到農(nóng)行，帳戶：123，戶名：張網(wǎng)，聯(lián)系電話：123123（真?zhèn)涡裕Ｔ诮虒W的過程當中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，當談到生活中的新鮮事時，學生馬上會豎起耳朵來聽，這些內(nèi)容學生愛聽、樂學。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學生自主探究，這樣更有利于學生的學習。這樣學生才會慢慢適應這種教學方式，從而提高學習的效率。Teacher232。這些新的教學方式，可以提高學生學習的積極性和學習的效果，而學生剛剛接觸，需要時間適應，因此，教師在開展教學的過程當中要注意教學方式的規(guī)范性，使學生容易適應；切忌教學方式混亂，演示操作不一致，使學生無所適從。例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設置了這樣的一個情景：先讓學生看一個“虛假短信”的短片，看完后讓學生思考，假如你是故事當中收到短信的人，你會怎么做呢？在講《報刊類文本信息的加工與表達》時，我事先讓學生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓學生思考，如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引學生的興趣，讓學生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景，跟著教師的問題進行思考，從而提高學生的學習效果，實現(xiàn)有效教學。所謂情境教學,就是創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，學生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構(gòu)意義。開展有效性教學可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。當前信息技術教育發(fā)展迅速，而信息技術教學卻顯得有些滯后，面對參差不齊的學生素質(zhì)，如何開展信息技術教學，才能實現(xiàn)教學的有效性呢？有效教學主要是指教師在一種先進教學理念指導下，通過一定的教學行為和方法，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。所以，作為信息教師的我還應當積極開動腦筋，注重教學設計，繼續(xù)探索靈活多樣的教學策略，高效地完成鍵盤教學。以上就是我對提高小學信息技術課鍵盤教學有效性的幾點體會。二是當學生未形成指法定型前，練習打字游戲的話，旁邊要有個“助教”，能夠及時對他進行監(jiān)督，糾錯。為此，在鍵盤教學中要選擇讓學生練習打字游戲，我認為要至少具備以下兩個條件之一：一是練習打字游戲的學生教師已經(jīng)確認他指法定型了。但在以往教學中常常發(fā)現(xiàn)：學生尚未鞏固起來的指法習慣往往經(jīng)不起打字游戲的摧殘。既然這樣，放著那些水平高的“助教”不用，不是太可惜了嗎？所以，教師在平常的教學中也要注意以高的標準來要求這些“助教”，如鼓勵他們實現(xiàn)盲打等，以促進其“執(zhí)教”水平的提高，從而提高整個課堂的教學效率。這其中水平高的學生已接近了老師，而水平低的學生可能連手的放置姿勢都還沒掌握好。還可以是背誦語文課文中的某小段的“默打”等。⑷ 通過比賽來練習。優(yōu)秀的打字練習軟件具有完善的功能、美觀的界面、模擬的情境。這樣，學生的學習自主性也得到了極大地發(fā)揮，學習效率自然就高。⑵ 學生兩兩互評練習。既然如此，教師可以適當改變教材安排的先后順序，把教材中中英文輸入的內(nèi)容提前到前面來教。⑴ 以輸入中文來促進指法熟練。教師可以在每節(jié)課中尋找一小段恰當?shù)臅r間安排學生練習，比如說預備鈴響后到正式鈴響之間、新課內(nèi)容完成后到下課之前的空余時間等。加上多數(shù)學生課后練習的缺失。而小學信息技術科的課時安排每周只有1節(jié)。經(jīng)過這樣的多次練習后，多數(shù)學生能夠憑借手感記住各個字母所在的位置，課堂效率大大較高了。因此，教師可以讓學生按照26個英文字母的順序在鍵盤上進行指法的練習。⑵ 對以往學生容易出錯的幾個鍵的指法進行提前預防，重點練習。具體教學策略有以下幾項：⑴ 在教材處理上，可以把原本分開的上、下行鍵各一個課時的內(nèi)容合并為兩個課時的`一個整體來教學。又能防止練習單行時鍵數(shù)不多所帶來的枯燥感。而應當放手讓