【正文】 。事實(shí)證明是完全成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也有很大突破。故事在進(jìn)行中，“??這時(shí)候老鷹飛來了，它停在大樹梢上，表演起了雜技，一會(huì)兒倒立，一會(huì)兒站直??老鼠黑客也匆匆忙忙趕來，不小心被路邊的小石子拌了一交，來了個(gè)360度的前滾翻??”故事在孩子們的笑聲中進(jìn)行，也貫穿了所有相關(guān)的操作要領(lǐng)。我用童話的故事開啟了孩子們奔騰的想象閘門，于是孩子們?cè)谠O(shè)想動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候是那樣興致勃勃，大膽想象，想得那么豐富多彩，那么富有童趣；在用金山畫王替小動(dòng)物們選擇場(chǎng)景的時(shí)候是那么的興趣盎然，躍躍欲試。在故事的發(fā)展中展開想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，解決不同的問題，體驗(yàn)電腦操作的奇妙、體驗(yàn)想象的樂趣、體驗(yàn)故事的豐富、體驗(yàn)成功的喜悅。” ［教學(xué)反思］聽計(jì)算機(jī)課，往往會(huì)有這樣的感覺，那便是枯燥的電腦術(shù)語過多地貫穿著操作，或者操作明顯地顯現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)得很單調(diào)，沒有投入很大的興奮和激情。小朋友們?cè)僖??！睅煟骸靶∨笥褌?，今天這節(jié)課我們?cè)诮鹕疆嬐踔邢胂笸捁适?，然后拖圖庫中的小動(dòng)物這樣來設(shè)計(jì)作品，應(yīng)該說我們小朋友設(shè)計(jì)的作品都很成功，都掌握了金山畫王的工具、按鈕的使用方法，課外作業(yè)是自編一個(gè)故事，在金山畫王中設(shè)計(jì)貼圖，然后把故事講給爸爸、媽媽和爺爺、奶奶聽。我們?cè)S多小朋友設(shè)計(jì)的作品都不錯(cuò)，希望繼續(xù)努力。”生2：“這幅畫設(shè)計(jì)的還可以，動(dòng)物的大小和方位設(shè)計(jì)的跟老師說的一樣。好嗎？”教師利用多媒體電子教室的軟件展示學(xué)生的作品?？隙?、表揚(yáng)學(xué)生取得的成功?！睂W(xué)生在金山畫王中拖動(dòng)圖庫中相關(guān)的動(dòng)物到場(chǎng)景中。身上有藍(lán)色黃色相隔的漂亮的熱帶魚也來了，它停在左邊的巖石旁。海龜老壽星也慢悠悠地劃著四條腿也來了，它也來到了小木船的下面。大鯊魚先生是主持人，它早早地就來到了聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，它在小木船的舞臺(tái)上正招呼大家呢?！睅煟骸跋旅胬蠋熞呀?jīng)為海底世界的動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)故事，老師分句講故事，我們要邊聽故事邊在金山畫王中設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的場(chǎng)景。我們?yōu)樯掷锏膭?dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)了聯(lián)誼會(huì)，可是海底世界的動(dòng)物們它們有意見了，你們覺得應(yīng)該怎么辦？” 生：“我們也給它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，好了?！?學(xué)生保存圖片?！?——演示保存圖片?！?????師：“剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的作品，老師也覺得很不錯(cuò)，我們小朋友大膽想象，認(rèn)真看老師演示，有疑問能自己去探索，也能及時(shí)問老師，大家對(duì)工具、按鈕的使用有問題嗎？” 生：“沒有問題了?！?生2：“這幅畫設(shè)計(jì)還可以，比第一幅差一些，就是老鷹應(yīng)該調(diào)得小些。好嗎？”教師利用多媒體電子教室的軟件展示學(xué)生的作品?？隙?、表揚(yáng)學(xué)生取得的成功?！?師：“下面我們每個(gè)小朋友開始設(shè)計(jì)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)。師：“還有很多很多小動(dòng)物也想來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，等會(huì)兒，我們小朋友設(shè)計(jì)作品時(shí)，你還喜歡哪些小動(dòng)物來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的，就把這些小動(dòng)物拖到場(chǎng)景當(dāng)中來。師：“最后上場(chǎng)的是伶俐的小猴子，它先來了360度的空翻，跳到了小土堆上，引得大家連連叫好。師：“突然天上飛來了一只直升飛機(jī)，隆隆的聲音吵得大家非常討厭，大家要求直升飛機(jī)馬上離開。師：“老鼠黑客匆匆忙忙地也來了，它不小心被拌了一下，在地上翻了一個(gè)前滾翻。師：“這時(shí)，蝸牛也來了，它慢慢地從右邊爬過來。”師：“接著，一只老鷹飛來了，它找到一個(gè)又大又粗的樹枝，并且雙腳倒掛在樹枝上練起了雜技。師問：“這樣可以嗎？為什么？”生：“老師，我覺得遠(yuǎn)的小白兔應(yīng)該小些，近的小白兔應(yīng)該大些，我們平時(shí)看東西的都是這樣的。首先來的是小白兔兩兄弟，它們蹦蹦跳跳地一前一后地走來了，一只站在遠(yuǎn)處的草叢中旁，一只站在近處的大樹旁?！薄安僮魇沁@樣：我們先按下圖庫按鈕，再選擇彩色背景按鈕這樣來選擇合適的彩色背景?！?師：“下面一邊聽老師講故事，一邊看教師畫圖。” ??師：“小朋友們，同桌之間交流就說到這里，接下來 我們要用金山畫王的貼圖功能把動(dòng)物們開聯(lián)誼會(huì)的畫面展示出來。” “老師，我也要說?！?生3：“老師，我也來說說我設(shè)計(jì)的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，是鳥類動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，在森林中的幾棵大樹林，飛來了很多的鳥，它們來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，有麻雀、燕子、鸚鵡、孔雀??還有烏鴉、杜鵑、畫眉、貓頭鷹、啄木鳥，它們飛到一起開了一場(chǎng)音樂會(huì)，有些鳥會(huì)跳舞，有些鳥會(huì)唱歌，我也很想?yún)⒓舆@樣的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)?！?“老師，讓我來說?！?學(xué)生想了一會(huì)兒，馬上舉起了很多小手。在很久很久以前，在一片大森林里，有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，那里的小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，它們想把動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的畫面在電腦中展示出來，可是它們不會(huì)操作電腦，所以想請(qǐng)我們小朋友們來幫助它們?cè)O(shè)計(jì)，大家說好不好？” 生一齊回答：“好！”老師用課件揭示——課題“動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)”。第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)、反思信息技術(shù)課——《動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[作者：何建國(guó)來源：本站原創(chuàng)閱讀：2996次 發(fā)布時(shí)間：200563] ［案例描述］在2004年12月3日星期五上午第四節(jié)課，一（3）班56名學(xué)生排著隊(duì)伍走進(jìn)了電腦室，按位置坐在自己的電腦前，教師已經(jīng)給他們開啟了電腦，準(zhǔn)備上課。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。（4）資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。（2）展示優(yōu)秀多媒體演示文稿及說明多媒體演示文稿的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)