【正文】 在教育專家的啟迪下,讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。要擁有教育智慧，需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多，但這些都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。田麗霞老師說：“今天的世界不是有錢人的世界，不是有權(quán)人的世界,而是有心人的世界，認真思考認真總結(jié)就會有收獲。我們教育關(guān)注教育細節(jié)，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學(xué)生成長中的具體問題，解決好學(xué)生成長中的難題，引導(dǎo)好孩子成長的方向；我們關(guān)注教育細節(jié)，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學(xué)教育，藝術(shù)引導(dǎo)。當(dāng)晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子放長假在家的表現(xiàn)入手，在與家長的交談中才知道孩子長假里和表哥一起學(xué)習(xí)電腦，估計是迷戀上電腦游戲了,情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學(xué)生談心,真誠地走進學(xué)生的內(nèi)心世界,了解其所想,分析網(wǎng)絡(luò)的利弊,認識到現(xiàn)在的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，并與家長合力,幫他找回了從前的自己。”所謂眼勤，就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止，一個經(jīng)驗老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會發(fā)生什么。四、智慧型的班主任，不是“運籌帷幄，決勝千里”，而是要強調(diào)一個“勤”字。對那些惰性心理，依賴心理較強的學(xué)生，他們的行為往往得不不到別人肯定，犯錯誤后又易受老師的訓(xùn)斥。一個班級幾十號學(xué)生，各自的家庭背景不盡相同，對學(xué)生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過各種途徑細心的不動聲色的觀察。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛他們，對待他們像對待自己的孩子，朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任你，和盤托出心底的秘密，心悅誠服的接受你的批評和指點。田老師的報告，使我深深體會到“感人心者，莫先乎情。通過幾個第一次，使我看到田老師在班主任的工作中是如此的細致入微，抓住每一個教育契機，為學(xué)生的心靈成長注入新的活力,我將孜孜求索以縮短與名師的差距。這樣，好生會驕傲自滿，差生會打消熱情、沒被叫名字的同學(xué)會心存猜忌，班主任費力不討好，效果反而適得其反。要教育學(xué)生包容他人，要使自己成為同桌中亮麗的風(fēng)景線，而不是陪襯。最合理、公平的方式是按男、女生個頭高矮進行排座。不按照教師做的同學(xué)會有機可趁，由小錯鑄成大錯。教師布置班級工作時要合理，檢查要及時。田老師考慮的很細致、具體，這樣就為學(xué)生今后的行動提前亮起了一盞盞紅燈。如早上幾點到校，以坐到椅子上為準。說話要有條理，有文化，有底蘊，有話則長，無話則短。這幾個“第一次”往往是形成什么樣班集體的關(guān)鍵,也是我們?nèi)菀缀鲆暤慕逃鯔C,如：第一次在學(xué)生面前亮相。關(guān)于教師：應(yīng)該注意教師的諸多第一次；多從陽光面入手調(diào)動孩子的表現(xiàn)欲。在班級管理中她提出四個凝聚點：1紀律2教師3干部4目標。班主任還要具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢；不墨守陳規(guī)，經(jīng)常多思，質(zhì)疑，能打破線性思維的束縛，具有根據(jù)對象實際和面臨的情況，敏銳感受、準確判斷，把握時機，能及時轉(zhuǎn)化教育行為的機智?！敖逃腔邸本褪墙處熢诮逃顒又械囊环N系統(tǒng)的整合性的智慧。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學(xué)當(dāng)班級宣傳員；“我最重要”的主題班會；田老師如何認識學(xué)生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思，所以有利于促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級教育的內(nèi)容和方式，都是班主任深思熟慮的結(jié)果，而一位優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過程中逐步成長起來的?？梢姡夹薪Y(jié)合、駐足回眸對班主任工作非常重要。田麗霞老師的這三句話充分做到了三思而后行。第二，他還是個未成年人，我不和孩子一般見識，生氣了也不能爆發(fā)。在教育孩子方面面臨突發(fā)的情況先做到冷靜思考，田麗霞老師用這三句話來勸自己冷靜下來。很多事情在做以前需要周密的思考安排，這就需要班主任對一些工作有預(yù)見性前瞻性。有句話說的好“三思而后行”，作為一名教師、一名班主任，做事前更要先思考。教師本來就是個腦力工作者，要善于思考，對不同的孩子要有針對性的教育方法去對待。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：一、智慧型的班主任，要學(xué)會思行結(jié)合、駐足回眸?！边@句話道出了教師工作的真諦。這次田老師講座主題是《班級管理的辯證法》。田老師一直從事班主任和語文教學(xué)工作，多年的班主任工作，使她積累了大量生動的案例，不斷的思考使她對班主任工作有著自己獨特而深邃的理解。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。十三位專家博古通今，引經(jīng)據(jù)典，現(xiàn)身說教，闡述了自己獨特的教育觀點和教育智慧，風(fēng)格平實，大多是自己工作中的教育案例，使我們對班主任工作有了更深層的認識，思想境界有了新的提升。我們會因為記錄積累素材，學(xué)生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。班級日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學(xué)。因為這些時間我們不利用，學(xué)生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。在班主任之家，你只要說出你的創(chuàng)意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。，定期搞一些促進班級管理的經(jīng)驗交流。這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長的實際分類進行教育，要有相應(yīng)的跟蹤教育機制，要把提升家長素質(zhì)帶動學(xué)生素質(zhì)提高作為一項重要工作。我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責(zé)”的評論吧。生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當(dāng)自己的心情不好的時候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。如果路上碰到學(xué)生和我們打招呼，微笑和回敬會提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會永遠的阻礙學(xué)生再次的禮貌。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。我們不妨在檢查的同時真的來關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助；冬初春始的時候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心；班會上不要永遠批評指責(zé)，適當(dāng)?shù)墓膭钪胁涣艉圹E的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學(xué)生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來，是對自己思想的梳理；如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示；兩者相互促進，能會做得越來越好！四、做一個有愛心的班主任我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學(xué)生付出了很多“愛”并不能被學(xué)生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。（班主任）言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來，不做好認真的總結(jié)，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長的認可的。三、做一個善于總結(jié)的班主任。做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充?！钡?，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習(xí)的時間。首先不要把做一個學(xué)習(xí)型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習(xí)的欲望；其次不要總拿“過來人”自己上學(xué)的經(jīng)驗管理學(xué)生，要學(xué)習(xí)新形勢下班級管理的高招；第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問，處處值得學(xué)習(xí)。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當(dāng)中，讓人過耳不忘；他更把自己對教育事業(yè)的熱愛之情，表述的淋漓盡致！王建宗教授從我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對學(xué)校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現(xiàn)在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風(fēng)趣，三個多小時的報告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。李老師和學(xué)生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學(xué)生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學(xué)生喜愛的班主任》、全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志的《班級自主管理的機制建設(shè)》、全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗《學(xué)校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深?？傊鳛?