【正文】 教師在其中也被深深打動，被他們認(rèn)真的態(tài)度所打動。其次，課堂上學(xué)生成為了一名真正的主人，在交流、在傾聽、在反駁、在爭論。課堂上，學(xué)生積極參與的熱情極高，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，是由里到外的積極改變，在質(zhì)疑、爭論中反映出學(xué)生極好的素質(zhì)和潛能，學(xué)習(xí)對他們而言是一種快樂，是一種幸福。學(xué)生情感價(jià)值觀在討論中不知不覺的形成，更具有教育意義和價(jià)值。其次，作為化學(xué)學(xué)科的主要目的是為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的廣大合格公民，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上從以前的重點(diǎn)關(guān)注知識技能的傳授，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅關(guān)注知識技能的形成，更多地關(guān)注學(xué)生在知識技能的形成時(shí)，學(xué)生能夠在獲得知識技能之外的情感價(jià)值觀和科學(xué)方法上有哪些收獲和改變。 (2)達(dá)到燃燒所需的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。五、板書設(shè)計(jì)：燃燒與滅火一、燃燒條件二、滅火原理(1)可燃物。請同學(xué)們課下交流這節(jié)課的體會和感受。教師強(qiáng)調(diào)：火災(zāi)是無情的，滅火不如防火。如果你被困于火災(zāi)中，你應(yīng)如何冷靜對待，積極獲得消防人員的救援?由于時(shí)間關(guān)系，我們將在下一節(jié)課繼續(xù)討論。 [教師講解]當(dāng)火勢小時(shí)，我們可以利用所學(xué)到的滅火原理和方法，積極撲滅火災(zāi)，讓火災(zāi)損失最小?！案臑槿松取薄！笆且环N設(shè)想，在實(shí)際處理時(shí)，方法越簡單越好”??更多人舉手“用大功率的風(fēng)扇將天然氣吹走”?！皩⑻烊粴庖稽c(diǎn)一點(diǎn)隔離出來，到別處燃燒掉”?！鞍烟烊粴廪D(zhuǎn)化成一種不可燃燒的物質(zhì)”?！敖ㄒ粋€(gè)吸收爆炸沖擊力的墻，吸收爆炸時(shí)所產(chǎn)生的沖擊波”?！皣?yán)禁煙火，防止火星、穿防靜電的衣服，防止靜電”?！爸魂P(guān)閉閥門不夠，還要勘察漏氣的地方，”“(師)同意不同意? ”“同意。如果遇到火星，將發(fā)生大面積爆炸，現(xiàn)在假設(shè)你就是消防隊(duì)員，到達(dá)出事地點(diǎn)，你會如何做?避免重大事故的發(fā)生。請同學(xué)們根據(jù)以上討論，看看你能得出物質(zhì)燃燒時(shí)必須具備的條件嗎?[學(xué)生發(fā)言，教師記錄]：學(xué)生舉例說明燃燒需要具備的條件，教師記錄學(xué)生的例子和觀點(diǎn)，最后，教師歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，得出結(jié)論。煤氣起火，關(guān)閉閥門，斷絕氣源。金屬鈉起火也不能用水滅火，鈉可以與水反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣，氫氣燃燒。水并不能滅所有的火。(師)什么是著火點(diǎn)?物質(zhì)燃燒時(shí)所需要的最低溫度。用鍋蓋蓋滅油鍋起火，隔絕空氣。培養(yǎng)學(xué)生 2 實(shí)驗(yàn)探究的能力和合作學(xué)習(xí)的能力) [學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)提高] 燃燒條件[教師引導(dǎo)]：人們并不是只有發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候才需要滅火，同學(xué)們在日常生活中也常做熄滅火焰的事情。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識體系對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識。有的問題源于我們對滅火原理的了解。)(二)、自主學(xué)習(xí)、合作探究[創(chuàng)設(shè)問題情境]：利用多媒體課件展示， 3組圖片(最近發(fā)生的幾起重大的火災(zāi)事故和在火災(zāi)中死亡數(shù)據(jù))作為情景提出問題：當(dāng)你看到這些圖片和聽到這些事件后，你首先想到這些事件與什么有關(guān)?(火)對于火和這些事件，談?wù)勀愕母惺埽蛘哒f說還想知道哪些化學(xué)知識或者生活常識?[學(xué)生思考回答]：學(xué)生非常興奮，爭相提出他們的感想和想知道的與火有關(guān)的問題：火災(zāi)太可怕了，如何能預(yù)防火災(zāi)?如何在第一時(shí)間做出正確處理?了解可燃物在什么情況下不會燃燒?火焰是如何傷害到人的?一些易燃物如何存放或者安全放置?正確的滅火方式有哪些?滅火器為什么能滅火?遇到火災(zāi)如何逃生?火是一種物質(zhì)嗎?為什么產(chǎn)生火災(zāi)?為什么有火災(zāi)就有煙?煙和熱?火對人類的貢獻(xiàn)，人離開火，會怎樣?燃燒會不會污染環(huán)境?學(xué)生提出問題后，教師說明本節(jié)課所要解決的主要問題。了解火，用好火顯得特別重要。每年全世界發(fā)生的火災(zāi)會造成數(shù)百億美元的損失。為人類提供了能量，加速了人們的文明進(jìn)程。在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)組織好小組合作探究交流，制作的多媒體課件應(yīng)盡可能更具動感、美感。②對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價(jià)，實(shí)際上是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的考查，即對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)過猜想、探究、交流等活動，以及能否有效地解決問題來評價(jià)。對參與程度的評價(jià)，主要對學(xué)生能否主動地與同學(xué)合作，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來考查。 。)三、教學(xué)方法：本課題教學(xué)主要采用主動探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式展開，開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。(課標(biāo)中學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識燃燒的條件和防火滅火的方法，認(rèn)識完全燃燒的重要性并理解燃燒的條件的實(shí)驗(yàn)探究)教學(xué)難點(diǎn)：1)燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用 (2)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施(設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看問題。②了解易燃物和易燃 物的安全知識。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。該課題從生活中常見的燃燒現(xiàn)象入手，總結(jié)出燃燒的條件和滅火原理，再學(xué)以致用，解決生活中防火滅火和自救的問題。較好地體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一新的課程理念。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)。：發(fā)光、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng) ： (1)可燃物 (2)助燃物(3)達(dá)到燃燒所需要的最低溫度總結(jié)：燃燒的條件必須同時(shí)滿足，缺一不可，可燃物才能燃燒。 ③由于電線短路而發(fā)生火災(zāi)。 ①做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎碰倒酒燈，酒精在桌面上燃燒起來。通過師生共同回顧、總結(jié)，明確燃燒的條件與滅火的原理。讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 聯(lián)系生活，思考應(yīng)當(dāng)在哪些地方張貼這些圖標(biāo)。 教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。提出問題讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解決實(shí)際問題。但沒關(guān)系，教師可以和學(xué)生對不同的方案共同討論、評判，達(dá)成共識，得出較科學(xué)的方案。 【歸納原理，防火自救】師生共同歸納滅火的原理和方法：。同時(shí)，通過現(xiàn)場的實(shí)踐，拓展了視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。 學(xué)生1：用水澆滅 學(xué)生2：用嘴吹滅 學(xué)生3：用濕布蓋滅學(xué)生4：用剪刀剪掉蠟燭的燈芯學(xué)生5：用燒杯罩在蠟燭火焰上方滅火 給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。隨后，交流，討論得出滅火的原理。 讓學(xué)生學(xué)會逆推法，從而獲得新知識。學(xué)生觀看、感受引起內(nèi)心的震動。 【過渡】當(dāng)然，任何事情都是一分為二的，燃燒在造福人類的同時(shí)，人們也會因?yàn)橛没鸩划?dāng)和失控而引起遭難。(即可燃物的著火點(diǎn)) 【強(qiáng)調(diào)】燃燒的條件必須同時(shí)滿足，缺一不可，可燃物才能燃燒通過一個(gè)生動有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用新掌握的知識點(diǎn)去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)銅板上的白磷燃燒是因?yàn)橥瑫r(shí)滿足了燃燒所需要三個(gè)條件。實(shí)驗(yàn)完成以后，向?qū)W生提問為什么在水中的白磷不會燃燒?而在銅片上的白磷卻燃燒起來了?同樣在銅片上，紅磷為什么沒有燃燒?學(xué)生思考回答：(1)水中的白磷無法燃燒是因?yàn)槿鄙僦嘉?氧氣)。【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，深入探索】提問：燃燒時(shí)需要滿足的條件是否缺一不可?讓我們來用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 使學(xué)生在交流討論中體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程：提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——分析修正——得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)2結(jié)論：可燃物的燃燒需要氧氣。 【總結(jié)交流，得出結(jié)論】布置任務(wù)：請同學(xué)們交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)展開討論，形成正確的認(rèn)識。(2)將一個(gè)燃著的木條分別伸入裝有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象(3)取一張紙和一小塊木板，分別用火柴點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象 讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在活動中體驗(yàn)，在嘗試中感悟，從而激發(fā)同學(xué)們對科學(xué)探究的熱情。教師活動：教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。師生互動，交流討論， 評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的合理性。我們一起來制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟?！窘M織猜想】 鼓勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)對燃燒的條件作出猜想。：發(fā)光、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng) 【組織交流】組織學(xué)生交流燃燒的利與弊。引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)燃燒的概念，建立燃燒的定義。 【學(xué)生自學(xué)】：P124____127 【觀看聯(lián)想】通過多媒體展示幾組燃燒的情況，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。 ，學(xué)習(xí)對獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。了解火場自救的基本方法。 【板書】課題1 燃燒與滅火二：新課講授： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：?！疽胄抡n】：2008年第29屆夏季奧運(yùn)會在北京召開，奧運(yùn)會開幕式成為其中一個(gè)萬眾矚目的焦點(diǎn)，作為開幕式中最為