【正文】 “十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。因此，在轉化過程中，潛能生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。在學習的過程中提高他們的學習興趣。例如：自我復習小數(shù)乘法，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。（三）、教給方法，提高興趣潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。對潛能生輔導不及時潛能生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。三、潛能生形成原因情況分析潛能生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下：二、潛能生名單及情況分析楊承龍：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，作業(yè)不能按質按量完成，學習成績也不夠理想。他們并不是“朽木不可雕”的差生。因此，教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助潛能生盡快趕上來。⑤批改作業(yè)時，要想到潛能生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。③布置作業(yè)時，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛能生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，潛能生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。二是操作時要想到后進生，要鼓勵潛能生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到潛能生，要備潛能生的轉化情況，要明確潛能生理解教材的難點是什么，潛能生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。6學科的輔導要及時。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。要用科學的方法教育后進生。培養(yǎng)潛能生的自信心。其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。二、潛能生形成原因情況分析潛能生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。教學進度表（2004——2005學第一學期五冊語文）時間內(nèi)容課時備注第一周（）第一課、第二課、第三課、復習8第二周（）第四課、語文園地一、復習6包括作文第三周（）第五課、第六課、第七課、復習8第四周（）第八課、語文園地二、第九課、第十課10 第五課（）第十一課、第十二課、復習5第六周（）語文園地三、復習；第十三課6第七周（）第十四課、第十五課、第十六課、8第八周（）語文園地四期中復習8第九周（）期中復習10第十周（）期中考試5第十一周（）第十七課、第十八課、第十九課、復習10 第十二周（）第二十課、語文園地五5第十三周（）第二十一課、第二十二課、第二十三周8 第十四周（）第二十四課、語文園地六6第十五周（）第二十五課、第二十六課、第二十七課、復習8 第十六周（）第二十八課、語文園地七、復習6第十七周（）第二十九課、第三十課、第三十一課6 第十八周（）第三十二課、語文園地八5第十九周、第二十周（元月3元月13號）期末總復習10第二十一周（元月17號——元月20號）期末考試4第四篇：三年級潛能生轉化計劃三年級潛能生轉化計劃一、輔導思想為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必須做好潛能生的轉化工作。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。4．本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。3．重視習作中學生之間的合作與交流。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導學生的習作。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。4．引導學生自主進行評價。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。3．全員參與。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論?？谡Z交際教學1．明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。3．選讀課文的教學。略讀