【正文】 另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進(jìn)行了指導(dǎo)，結(jié)合了最新的時事，在深度方面，有了進(jìn)一步的提升。再有，要把自己定位于演員，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動作，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性呢？這些觀念對我是很受用的。是因為我喜歡平鋪直述，不注意留懸念。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導(dǎo)，給我提出很多中肯的建議，同樣的話語，不同的處理方式，效果卻不一樣。第二階段不斷修改完善進(jìn)行調(diào)整后，課堂設(shè)計合理，時間安排也恰當(dāng)了。（2）改進(jìn)：首先，背詳細(xì)教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘謹(jǐn)；其次，對小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn)，把花費時間過長的成果展示替換為學(xué)生找好，老師簡介板書到黑板上。因此，課后我做了以下反思和改進(jìn)。首次嘗試，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可以及時的改進(jìn)。一堂課下來，用譚校長的話來說是，需要大改，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行。然后結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行講解，最后幻燈片展示我實現(xiàn)設(shè)計好的答案進(jìn)行對比后，進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節(jié)。針對本課時的特點，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生，將問題拋出后，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因，再像“對癥下藥”，想辦法解決。第一階段備課初試記得是九月中下旬就開始準(zhǔn)備，從選題開始，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節(jié)，覺得這與生活貼近，活動和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會比較好進(jìn)行。一、上課過程作為才參加工作的第三個年頭的我，要準(zhǔn)備這樣大型的課，心里是很打鼓的。細(xì)細(xì)回味，感觸良多，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長很多。鑒于課時限制，本節(jié)教學(xué)沒有學(xué)生分組匯報等學(xué)習(xí)形式，而是師生共同探討問題，象被一只無形的手牽引著完成教學(xué)的常態(tài)課，但思路當(dāng)然是老師事先設(shè)定好的，較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)是否是學(xué)生活動不足的反面典型呢？水資源教學(xué)反思4時光飛逝，一學(xué)期又接近尾聲了。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學(xué)習(xí)感覺愉悅。更為重要的是，直觀對比圖象在大屏幕上的出現(xiàn)，使學(xué)生能自然而然地有所感悟和認(rèn)識，使得教學(xué)過程順暢，并能“潤物細(xì)無聲”般幫助學(xué)生建立學(xué)科思路，樹立正確意識。仔細(xì)分析教材本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調(diào)整順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生建立知識框架，在梳理、歸納知識的成就感中實現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求。原來，多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進(jìn)步，并體驗反思帶給我的無限樂趣!水資源教學(xué)反思3《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實錄，有以下幾點值得反思：認(rèn)真研讀課標(biāo)是新課改的靈魂鉆研課標(biāo)，深刻了解課標(biāo)對教材的指導(dǎo)作用，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。這些寶貴的經(jīng)驗令我頓時產(chǎn)生了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改進(jìn)。由于種種原因，平時在教學(xué)中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準(zhǔn)備，制作了自認(rèn)很完美的課件，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。在本節(jié)課中我對探究性問題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實際，這使得學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來我們的學(xué)生只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點，使得我對未來的工作信心倍增。例如：當(dāng)涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時，個別同學(xué)思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè)。這時，我對學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀點首先予以肯定，并給以正確的引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。在把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學(xué)生之中，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學(xué)把課時量進(jìn)行了簡單的壓縮。④ 怎樣才能避免小組合作學(xué)習(xí)走向“形式化”的極端。那如何更科學(xué)、具有發(fā)展性地評價學(xué)生呢?② 小組合作學(xué)習(xí)的開展一般較費時，怎樣才能在有限的時間內(nèi)，高質(zhì)高效完成教學(xué)要求?③ 小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作。有的學(xué)生學(xué)習(xí)較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢。通過有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學(xué)習(xí)資源的補充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理特別令我更欣喜的是：有些學(xué)生在討論探索中，提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水，可以多種草植樹，提高環(huán)境質(zhì)量，利用地下水，這樣更省錢?”的觀點，大大超出我的意料之外。在這過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情況、體驗和觀念，從而達(dá)到共識、共享，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。由于學(xué)生的地理基礎(chǔ)薄弱，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料，要求學(xué)生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色。水資源教學(xué)反思2本課是以小組合作學(xué)習(xí)的形式來開展的，并以PPT課件輔助。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動過程。在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機(jī)會將知識和技能應(yīng)用與實際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。水資源教學(xué)反思1本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)探究活動。最近一個月你家的用水量是多少？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節(jié)水成果。下列說法正確的是 （ ）A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚類C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。讓學(xué)生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發(fā)生在我們身邊，節(jié)水應(yīng)該從我做起。（5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。（3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。下面是設(shè)計的一些問題，考察一下每一位學(xué)生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識，竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”，大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。從而減少水資源的浪費。這樣便可以在長期內(nèi)對環(huán)保工作形成有利的保證。 科研技術(shù)措施：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則，政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律，依法行政。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源【板書】二、水體污染的危害及其對策水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來的危害。介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?。（充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論）【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。目前我國農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農(nóng)村還有3000多萬人飲水困難。請同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)世界及我國的`水資源的狀況。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染。(激起學(xué)生的震驚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)通過閱讀書中相關(guān)資料，請同學(xué)們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。)【板書】一、水是寶貴的自然資源水是原料水是介質(zhì)水是能量載體【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。【討論】設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學(xué)生想象，并說出自己的看法：如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。在宇航員看來，地球是一個藍(lán)色星球。三、教學(xué)過程【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識的錄像片或科教片)。二、課前準(zhǔn)備提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料。過程與方法通過調(diào)查水資源及其污染狀況，培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；通過上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力；通過參觀訪問，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、與人交流的能力等。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認(rèn)識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起，到逐步認(rèn)識到淡水的嚴(yán)重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。所以《節(jié)約用水保護(hù)水資源》一課，其教學(xué)的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)落實到課后的行動，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實踐，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。它是課堂教學(xué)的延伸和深化。這是養(yǎng)成性的實踐踐行。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校不浪費一滴水，自覺關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學(xué)不浪費水。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺，就讓實話實說成就真實的課堂吧。在你巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生會明白其中的道理，會認(rèn)識到自己的不足并加以改正的。這種情況下，作為教師完全沒必要為學(xué)生的“另類回答”而大傷腦筋。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場景，學(xué)生都是求真、求善、求美的，他們的所有想法都不是惡意的39。但課后，我感覺一陣輕松，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴(yán)肅與死板，學(xué)生也感覺不累，而且也有興趣?！彼@么一說，引得全班同學(xué)哈哈大笑。他們談了很多，不管是好的，不完善的都一一的說出來，與同學(xué)交流。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的，并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少、土壤板結(jié)、莊稼難種、野生動物減少等現(xiàn)象，讓同學(xué)們一起說說這是為什么呢？當(dāng)然有同學(xué)認(rèn)為目前這些地方還不會為水資源而感到危機(jī)，但幾十年后呢？我風(fēng)趣的對同學(xué)們說：“現(xiàn)在你們是小孩子，等將來你們做了父母，當(dāng)了爺爺后，會是什么情景呢？”同學(xué)們笑了。一時間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭吵起來了。通過交流后，再來看看自己的想法有什么不同。我這樣想著，也不由自主的說：“同學(xué)們，剛才李進(jìn)同學(xué)其實說的是真實的想法，我為他敢說真話而感到高興。”他這一說，教室里一下子炸開了，我心想：“你這孩子怎么了？一定是腦子有問題，怎么一點都不關(guān)心他人呢？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強(qiáng)的說：“小李，你具體說說看，怎么就與我們沒關(guān)系呢？”“本來就沒關(guān)系嘛，我們這里還從沒缺過水，再說那水還是那么清亮，有什么關(guān)系嘛？”小李語氣有點強(qiáng)硬。幾個同學(xué)談了之后，教室里暫時靜下來，我習(xí)慣性的說：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī)，同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開?！蔽译S機(jī)說道。等學(xué)生稍作了準(zhǔn)備，我便說：“同學(xué)們，看了這些可怕的數(shù)據(jù)，你想說點什么呢？”同學(xué)們安靜下來，你看我，我看你，都在期待對方站起來說，而不是自己說。），我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么。真正到了課堂那里，很多因素都發(fā)生了變化，因為這是幾十個生命舞動的場，有幾十種不同的思維、認(rèn)識等。在這種思想鋪墊下，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計招貼畫，用自己獨特的思維來展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。畢竟水是我們生活中不可缺少的，對于水資源對人類生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些?！端Y源》這一課就是要通過了解招貼畫以及設(shè)計招貼畫的方式，來宣傳保護(hù)水資源，進(jìn)行節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。有了好的思想品質(zhì)，其它的一切都是有可能發(fā)展的。了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學(xué)生們更關(guān)心水,愛惜水,保護(hù)水。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學(xué)生唱主角,比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學(xué)之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。從最后的教學(xué)效果來看，學(xué)生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點小結(jié)中的問題，學(xué)生能夠輕松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達(dá)到了我的預(yù)期。問