【正文】 創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。初一英語教學反思9從初三回到初一的教學，許多方面還沒有及時轉(zhuǎn)變，讓初一的新生覺得難以適應初中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩。并且學生調(diào)查時間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學生還不夠熟練，因此影響了學生的調(diào)查效果。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。通過小組練習句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進小組合作意識，增強小組的體意識，培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究能力。通過學習運用這些句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。Whatcanyoudo？Icandance。如本課學習運用句型Canyoudance？Yes，Ican。能力。如本單元學習的詞匯，包括樂器類、運動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。在教學這些詞匯的讀音時，也使學生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時也把培養(yǎng)學生自主學習能力滲透在詞匯教學中。在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學習的象棋、俱樂部、講故事以及運動類、樂器類詞匯等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關詞匯。文化知識方面，使學生了解中外課外活動和社團活動的差異，了解招聘海報的特點。初一英語教學反思8本單元的中心話題是談論能力。以上三點是近年來較為有效的英語教學方法。正是這種不斷深入的訓練，使音樂教學呈現(xiàn)出可喜的局面。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。和諧的師生關系還需要滿足學生的需要，如關心、尊重和自我價值。如果師生關系和諧，學生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導，促進教學質(zhì)量的提高。三、和諧的師生關系師生關系是影響教學質(zhì)量的重要因素。即使學生們不喜歡學習英語，他們也應該多想想他們感到厭倦的原因。不要因為學生成績差而責備他們。在教學過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當，有時教材處理不當，有時教學方法處理不當，有時練習水平不夠，這很難也很容易不當。一堂成功的`英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。因此，我們應該在語境中學習語法。它主要用于交流。淡化語法并非沒有學習語法。全班的語法講解效果不是很好。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學好語法，我在高中還是有困難的。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎差的學生落后。其次，在新課程改革中，自責多于他人的學生在語法教學中容易產(chǎn)生誤解。只有這樣，學生才能把所學的知識聯(lián)系起來，而不會輕易忘記。如果地基不好，將來很難改善。主要科目的課后時間分配應有更多相應的理由。如果你不明白，問成績好的老師或?qū)W生。你又不是不明白。鑒于上述情況，我認為需要做很多工作來改變這種情況。期中考試之后，問題也出來了。2. 教師應獨立完成新課程和相應的輔助練習。學生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時的記憶。學生學習英語的氛圍淡薄，學習意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1。我提出以下教學反思。初一英語教學反思7初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年。注重學過知識的運用。注意新舊知識的銜接。課件要為我們的教學所用。比如聽說課型：要先讓學生對語篇的理解，創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力，讓學生模仿著說，并聯(lián)系實際學會表達，重點不應放在知識點的39。把準教學目標，突破重、難點。初一英語教學反思6作為一名新課程下的老師，我們應該：更新教學理念。其次，我在英語教學中，注重設計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環(huán)節(jié)，真正的讓學生來占據(jù)課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心。回顧自己以往的教學，往往一節(jié)課教師說的太多，學生說的太少，雖然心里面認識到，良好的課堂應該是教師引導學生探索、掌握知識，學生在課堂上應該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少，學生聽不進去。因此，在制定教學目標的過程中，我以三個維度為基礎，認真制定切實有效的教學目標，提升教學環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學中，提升教材利用的有效性，提高學生的參與度，切實做到以學生為中心，提高課堂的有效性，如果學生沒有達到這個教學目的，那么這個教學環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認學生達到目標以后，再進入下一個教學環(huán)節(jié)，確保學生把知識真正掌握。以往，一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面教師是主動的，學生是被動的?，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課程標準是英語教學的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質(zhì)教育。初一英語教學反思5在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀?？傊?，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高。三、和諧關系師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。淡化語法，并不是不學語法。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。二、多怪自我少怪學生新課改語法教學易進入誤區(qū)。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。不是似懂非懂。針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。等到其他需要的時候又忘了。初一英語教學反思4初一，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關鍵的是動口。在英語教學中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，只有學生學會學習，進而善于學習，才能發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率。通過朗讀和背誦，讓學生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學生使用語言的習慣，提高英語學習的信心和能力。朗讀和背誦教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。Role play根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。此項活動使學生們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。free talk通過每天free talk，給每個學生均等的機會來訓練口語，在這項訓練中，學生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。因此從初一開始，英語教師應把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設法給學生營造良好的語言環(huán)境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。學生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎。因此記憶單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。然后是分散教學，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。二、從基礎知識入門，把握好英語的入門教學語音教學語音教學是初一英語教學重要和首要的任務之一，是入門階段教學的關鍵。如學生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。體驗成功，激起學習興趣成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到學習英語的用處，增加了學生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。(2)情景教學法。(1)直觀教學法。課堂氣氛，提高教學效果孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。達到以情促知、以情促教的目的。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系親其師，才能信其道。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關重要。初一英語教學反思3俗話說：“良好的開端是成功的一半。因此，我深知自己的任務，在教書育人上不敢有一絲懈怠。七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。接下來的教學工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。三、存在的問題朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學習任務。對后進生積極課外輔導與個別講解。引導學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學習方法。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。把英語學習與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神?？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。初一英語教學反思2新的學期已然開始近一個月，我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習慣搭配出錯等。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代的要求。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。這也是本次公開課我的課堂教學中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的`標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。在今后的教學過程中一定要改正這個問題。課后我對本次公開課做了如下反思：第一，應面向全體學生，抓好落實。初一英語教學反思15新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。在限時訓練過程中，應讓學生充分關注自己的閱讀過程，積極調(diào)控自己的心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習慣，全身心地投入到閱讀之中。理解率?？傊跻皇侨艘簧闹匾旎A段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路。初一階段，是學生適應新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法