初一英語教學(xué)心得及擴展資料(參考版)
2024-10-26 15:15本頁面
【正文】 。最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛和符合其實際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學(xué)好英語把好詞匯關(guān)是關(guān)健。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。四、導(dǎo)練結(jié)合，精講多練教師應(yīng)以導(dǎo)為主，學(xué)生練為輔，導(dǎo)與練應(yīng)有機結(jié)合。教師傳授的知識，即使學(xué)生當(dāng)時能記住，但隨著時間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴大，慢慢地就會甚至全部遺忘。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快。我認(rèn)為“五到”是促進因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個過程，起著橋梁作用。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，他們才會自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生不要怕錯，人不是圣人，沒有錯就沒有對，錯與對是相輔相成的。二、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境采用肯定性和激動性評價方式來激勵學(xué)生，對于學(xué)生回答的問題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋給學(xué)生。初一教材圖文并茂，對話較多，可通過做游戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學(xué)活動豐富多彩，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，利用分層教學(xué)，分組討論，讓幾個學(xué)活躍分子帶動全班。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，把表演帶進課堂，鼓勵每位學(xué)生開口講。用英語作簡單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵學(xué)生回答：hello!my name is …然后師生一問一答，同學(xué)很快就激動起來，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。個個都爭做“記憶力強者 ”。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。有時教師還可備些小的獎品。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師 拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出apple。目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單
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