鹿和狼的故事教學(xué)反思大全5篇(參考版)
2024-10-25 14:35本頁(yè)面
【正文】 我的教案需要完善，我的教學(xué)機(jī)智需要錘煉，我解讀文本還需更加用心。而我因?yàn)榻庾x文本的膚淺，沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該在此多加引導(dǎo)而輕易放棄，比如像樊老師，在引導(dǎo)學(xué)生了解羅斯?？偨y(tǒng)只知道按童話原則制定政策，不知道什么時(shí)。我回憶到在課堂上，當(dāng)我表演羅斯?？偨y(tǒng)追問(wèn)學(xué)生：“我到底錯(cuò)在哪里時(shí)。但是，學(xué)生確實(shí)在尊重自然規(guī)律和事物之間的聯(lián)系方面沒(méi)有深入談自己的體會(huì)。課后延伸布置學(xué)生給羅斯?？偨y(tǒng)寫(xiě)一封信，告訴他錯(cuò)在哪里，該怎樣做才能挽回?fù)p失。提出不懂的問(wèn)題，期間滲透文章的表達(dá)方法的領(lǐng)悟。思考討論閱讀提示問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，商議討論，自由發(fā)言，使學(xué)生在互動(dòng)中解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，仍然激活了學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容與本課聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)變得更加立體。讓學(xué)生更多地思考，更多的探索，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，實(shí)現(xiàn)立體化的三維化目標(biāo)，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力，成為學(xué)生和諧發(fā)展的平臺(tái)。，課外延伸，深化主旨。在學(xué)生明確這些措施的錯(cuò)誤之后，讓學(xué)生給羅斯福總統(tǒng)寫(xiě)一封信，告訴他錯(cuò)在哪，怎樣做才能挽回?fù)p失。在學(xué)生明確這些措施所導(dǎo)致的惡果之后，為學(xué)生虛構(gòu)一個(gè)法庭，讓學(xué)生扮演律師的角色，選擇自己的“當(dāng)事人”引用文中的內(nèi)容來(lái)為其辯護(hù)，將課文內(nèi)容和學(xué)生的理解相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)。所以，我預(yù)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生通過(guò)默讀自學(xué)，在文中勾畫(huà)出“羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導(dǎo)致的后果”。教師的責(zé)任應(yīng)是為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。通過(guò)默讀課文，用自己的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容。因此，我首先讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)“鹿”和“狼”的了解，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對(duì)這兩種動(dòng)物的一般認(rèn)識(shí)做好鋪墊。第四篇：鹿和狼的故事教學(xué)反思結(jié)合我們教研組的“提高課堂教學(xué)的有效性”這一研究主題，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：，鹿和狼的故事教學(xué)反思。我在課上的提問(wèn)過(guò)多，不利于學(xué)生對(duì)文章的品讀，我的提問(wèn)初衷是加深學(xué)生對(duì)文本的理解，進(jìn)而服務(wù)于朗讀，自讀自
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