鹿和狼的故事聽課反思(參考版)
2024-10-28 16:26本頁面
【正文】 希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠為我這節(jié)課，為我存在的各種問題多提寶貴意見！。因此，我認(rèn)為“提高課堂的有效性”應(yīng)該從我們所設(shè)計的每一個問題出發(fā)。在教學(xué)中，對于如何“提高課堂教學(xué)的有效性”這一主題，我覺得，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，教師以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)?！皶艂饕簟钡沫h(huán)節(jié)中，由于時間的關(guān)系，學(xué)生的發(fā)言比較簡單，其實，還可以讓學(xué)生把自己的想法寫下來，抓住學(xué)生有話可說的有利時機，讓學(xué)生動筆寫一些。個人認(rèn)為，有以下幾點不足：，已經(jīng)說到是由人類直接導(dǎo)致了凱巴伯森里的嚴(yán)重后果，不應(yīng)該再讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，偏離了“人類才是導(dǎo)致這場生態(tài)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)住边@一結(jié)論。通過學(xué)生自學(xué)勾畫，商議討論，自由發(fā)言，使學(xué)生在互動中解決了本課的教學(xué)重難點。這個環(huán)節(jié)中，仍然激活了學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把之前學(xué)過的內(nèi)容與本課聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識變得更加立體。讓學(xué)生更多地思考，更多的探索，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，實現(xiàn)立體化的三維化目標(biāo)，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力，成為學(xué)生和諧發(fā)展的平臺。，課外延伸，深化主旨。在學(xué)生明確這些措施的錯誤之后，讓學(xué)生給羅斯?？偨y(tǒng)寫一封信，告訴他錯在哪，怎樣做才能挽回?fù)p失。在學(xué)生明確這些措施所導(dǎo)致的惡果之后，為學(xué)生虛構(gòu)一個法庭，讓學(xué)生扮演律師的角色，選擇自己的“當(dāng)事人”引用文中的內(nèi)容來為其辯護(hù)，將課文內(nèi)容和學(xué)生的理解相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中動起來。所以，我預(yù)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生通過默讀自學(xué)，在文中勾畫出“羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導(dǎo)致的后果”。教師的責(zé)任應(yīng)是為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”的機會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。通過默讀課文，用自己的語言歸納課文主要內(nèi)容。因此，我首先讓學(xué)生根據(jù)平時對“鹿”和“狼”的了解，用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對這兩種動物的一般認(rèn)識做好鋪墊。結(jié)合我們教研組的“提高課堂教學(xué)的有效性”這一研究主題，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計：。第五篇：《鹿和狼的故事》教學(xué)反思本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。同時，要努力學(xué)透并靈活掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的精髓。要是我知識再豐富些,要是我課前準(zhǔn)備再充分些,就不會出現(xiàn)這種尷尬場面。還有學(xué)生不斷地向我提出問題,我吃力地回答學(xué)生問題的情景一直在腦中回映,說不出什么原因,我的心情總是不能平靜,仔細(xì)想想,感觸更深?；叵脒@節(jié)課后, 存在一些不足和遺憾。因此，我認(rèn)為“提高課堂的有效性”應(yīng)該從我們所設(shè)計的每一個問題出發(fā)。在教學(xué)中，對于如何“提高課堂教學(xué)的有效性”這一主題，我覺得，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，教師以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語文教學(xué)的“人文性”。利用學(xué)生質(zhì)疑和老師設(shè)計問題相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，并在旁邊批注，讀、圈、點、勾、畫等方法融匯其中，使學(xué)生在最大限度發(fā)揮其主觀能動性。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建自主、探究方式學(xué)習(xí)策略教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。人類所要做的不能一廂情愿地改變它，而是尊重。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對鹿和狼已有的認(rèn)識與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。注重閱讀感悟“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，要以學(xué)生
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