鹿和狼的故事聽(tīng)課反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 很關(guān)鍵的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生通過(guò)默讀自學(xué)，在文中勾畫(huà)出“羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導(dǎo)致的后果”。教師的責(zé)任應(yīng)是為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)的主陣地。個(gè)人認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)不足：，已經(jīng)說(shuō)到是由人類直接導(dǎo)致了凱巴伯森里的嚴(yán)重后果，不應(yīng)該再讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，偏離了“人類才是導(dǎo)致這場(chǎng)生態(tài)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)住边@一結(jié)論。要做到這些，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題很重要。通過(guò)講述羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林附近鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，由于鹿沒(méi)有了天敵，大量繁殖，森林、草地被嚴(yán)重破壞，而老弱病殘的鹿帶來(lái)疾病，鹿大量病死的故事。1．采用多種形式的朗讀。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課留給自己的反思很多，爭(zhēng)取在不斷的實(shí)踐和反思中不斷的進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。羅斯福決定由政府雇請(qǐng)獵人去消滅狼。朗讀詞語(yǔ)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。“25年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過(guò)了十萬(wàn)只。四千只（活潑美麗）十萬(wàn)只（鹿的王國(guó)）四萬(wàn)只（饑餓疾?。┌饲е唬ú÷梗＃?）、植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆梗瑸槭裁?？課上到這，我想問(wèn)同學(xué)們，作者通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。（2）作者用什么方來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理呢？（對(duì)比、數(shù)字、舉例）這就是通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。齊讀最后一段，談理解；羅斯福錯(cuò)在哪兒？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：給美國(guó)已故總統(tǒng)羅斯福寫(xiě)一封信，告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣 做才能挽回?fù)p失。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。于是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿課堂，始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“讀”中解決問(wèn)題，在“讀”中感悟表達(dá)情感?！辈⒔Y(jié)合科學(xué)所學(xué)的知識(shí)，有效地將這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的角度，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。再小組討論，課上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。要做到這些，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題很重要。先學(xué)后教在時(shí)間的分配上我給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間有些不足，讓學(xué)生交流問(wèn)題還是放手不夠，怕學(xué)生回答的不夠完整沒(méi)讓學(xué)生自查自糾，講的有些多。我想起這樣一句話:教師言傳身教,給學(xué)生人格榜樣的同時(shí),還要以淵博的科學(xué)知識(shí)去影響學(xué)生,才能使自己的教師形象更豐滿,更具魅力。通過(guò)講述為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿群，人類大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。，了解文章大意。如果把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)和活力，造就的是學(xué)生無(wú)限的發(fā)展。，為總統(tǒng)出謀劃策。因?yàn)橛行У恼n堂教學(xué)應(yīng)該以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，作為教師我們要為此搭建平臺(tái)，做好鋪墊，當(dāng)好引導(dǎo)者、組織者、合作者。由于本課是一篇閱讀課文，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在理解分析案情，進(jìn)行辯護(hù)和“書(shū)信傳音”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)學(xué)生深入理解課文，引用文中語(yǔ)句作為自己的辯護(hù)材料，明確本課中心，并針對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤找到彌補(bǔ)的方法，挽回?fù)p失。其實(shí)，這時(shí)可以直接小結(jié)，切換到下一個(gè)環(huán)節(jié)。要做到這些，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題很重
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